《匆匆》教学案例

精品资料————欢迎下载《匆忙》教学案例分析武鸣县锣圩镇林洋学校磨汉新一、教材分析《新课程标准》突出以育人为本,以同学的进展为本,再一次明确同学是学习的主体,强调关注同学的个体差异；阅读教学中,重视培养良好的语感和整体把握的才能；重视语文的熏陶感染作用；敬重同学在学习过程中的特殊体验；要丰富语言的积存,提高文化品位和审美乐趣；如何让课程思想、课程目标与我们的教学实践融为一体呢？值得我们探究,我们也必需探究；《匆忙》一文是朱自清先生早期的作品,文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象,引发出伤时、惜时的深长感喟；以哀婉的笔调抒写了一个旧时代文人处于一个动乱的岁月里,面对“逃去如飞”的匆忙时间而产生的那种无奈与怅惘；文章用语特殊讲究：一是巧用修辞,将空灵而又抽象的时间化为可感的物象；二是句式的整散结合,加上口语叠词的运用,不但有音乐的节奏美,而且显得既高雅又淳朴；二、学情分析本节课的同学是地处相对落后的农村同学,但这个班级的同学对语文学习的爱好相对比较深厚,语文基础优于同年级段的班级；但小组合作学习是这个班级同学的弱点,他们不善于在小组沟通中发表自己的看法；三、案例描述一、名言导入课文,引发同学的阅读爱好；师：同学们,你们确定积存了不少的名言,今日,咱们就来比试比试,看谁的记性好,谁来说说有关时间的名言？生：光阴似箭,日月如梭生：虽然明天仍会有新的太阳,但永久不会有今日的太阳生：光阴好比河中水,只能流去不流回⋯⋯师：大家的记性可真好,从这些名言中,你们可以感受到什么？生：时间真是过得太快了,转瞬即逝生：时间是一去不回头的生：时间是宝贵的,我们要珍爱它师：是啊,每个人都在感叹时间太少了,太快了,老师也想起了一句关于时间的名言,有感情朗诵“燕子去了,有再来的时候；杨柳枯了,有再青的时候；桃花谢了,有再开的时候；但是；聪慧的,你能告知我,我们的日子为什么一去不复返吗？这句名言就是作家朱自清在一片关于时间的散文《匆忙》中写到的；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载[评：引入新课是一项重要的环节,俗语说：“好的开头是成功的一半”；这堂课的引入从同学们所熟识的名句引入自然,并且可以丰富同学的语言,让同学在这些关于时间的名言中初步感受到时间的宝贵,且吸引同学的留意力,极大地提高了同学学习新课的爱好；]二、沟通资料,明白作家其人师：课前了事布置大家收集有关资料,你们找到了什么资料？生：朱自清是我国现代著名作家,他的散文很出名,除此文外,仍有《荷塘月色》《背影》等文章；生：我找到他因拒绝美国的救济粮,1948年8月因贫困和疾病在北平逝世,毛主席曾颂扬他：“一身重病,宁可饿死,不领美国的‘救济粮’”；师：大家都找的很好,老师再来补充几点（投影出示作家介绍）[评：课外阅读促进了课内阅读,突破了教材狭窄的范畴,将语文的学习由课堂延长至课外,让同学对主自清这个人物有大致的明白,对接下来的对作者更深化的熟识作好预备；]三、初读赏读,激活同学心情师：今日,我们就要去学习朱自清笔下的《匆忙》,去看看他笔下的时间是什么样的？去感受作者那敏捷的心；请你们静静地闭上眼睛,进入放松的状态,回想过去一些美好的事情,做深呼吸运动,放松全身的肌肉；（听老师配乐朗读课文）（读完后静呆半分钟,让同学回味体会,师板演几个重点字：涔、潸、裸、徘徊）[评：在精妙的音乐中感悟课文内容,使同学从被动的学习转入主动学习中,感受到学习就是一种美的享受；]师：默读课文,整体感悟,想一想（出示投影）1、作者在这篇文章中想要告知我们什么？2、课文中作者向我们提出了一个什么问题？3、对这个问题,作者有没有作出回答？假如有,请找出答案；师：谁来汇报？生：作者想告知我们时间过得太快了,我们应当珍爱时间；生：作者想告知我们时间来去匆忙,不留踪影；生：文中作者提出的问题是：我们的日子为什么一去不复返呢？作者曾作出了回答,在文中第三段；师：请大家有感情地朗读这一段,体会体会我们的日子为什么一去不复返呢？生有感情地朗读；师：大家明白我们的日子为什么一去不复返吗？生：它就在我们洗手的时候,在我们吃饭的时候,在我们深思的时候,在我们睡觉的时候,在我们不经意的时候,静静地溜走了；[评：带着问题初读课文,获得对课文的初步懂得；]EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载四、自由品读课文,品察文字的诗意美；师：四人小组自读课文,读出声音了,找出你宠爱的句子或含义较深的句子,想一想为什么宠爱,有什么感受,或有什么不明白的,可以在书上批注,可以和同学争辩；生：自由读书,争辩沟通,写批注,师巡察；[评：自由品读敬重同学的个性,发挥了同学在课堂中的主体位置；]师：同学们认真读课文,确定有许多收成,老师期望与你们沟通,共享你们收成的欢快；生：我宠爱“燕子去了------,有再开的时候”这一句；由于这句话很美,以燕子、杨柳、桃花为例,说明白大自然周而复始的规律；师：你知道作者为什么要举这些例子吗？生：由于作者想拿这些事物和时间对比,告知我们时间是一去不复返的；师：是啊,“花有重开日,人无再少年”时间是不能回头的；大家能通过朗读把这种体会表达出来吗？自己读一读；生：自由朗读；师：谁再来说？生：“在静静地算着,八千多日子已经从手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间里,没有声音,也没有影子；”说明时间的短暂；师：你是怎么读懂的？生：作者把日子比作针尖上的一滴水,八千多个日子,也就是二十多年的时间,才像针尖上的一滴水；二十多年不算短,可是在时间的长河里,它却是那么的短暂；师：你可真会读书；是啊,时间真是溜得悄无声息,令人毫无觉察；请大家通过朗读把这一特点表现出来；生：全班齐读；师：谁再来汇报？生：“太阳他有脚啊,轻轻静静地移动,我也茫茫然跟着旋转；”这句话表达了作者对时间的爱恋；生：“洗手的时候,从我脚边飞去了；”这些话具体地写出了时间的来去匆忙；生：我很观看“我掩面叹息,但是新来的日子的影儿又开头在叹息里闪过了；”由于这一句写得太形象了；平常,我们常常在叹息：“日子过得可真快啊！”“一天又过去了；”“我觉得时间好像不够用；”“时间真是如流水啊！”我们都没有留意到,其实,我们在说这些话的时候,时间又从我们的嘴边溜走了；师：大家读书都能做到有自己的见解,很好！让我们通过朗读把时间的来去匆忙表现出来；同桌相互读给对方听；生：互读；师：面对时间的消逝,作者有什么感受呢？谁接着说？生：“在逝去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了；只有匆忙罢了；”这句话表达了作者无奈和惋惜的心情；师：作者在惋惜什么呢？生：惋惜在过去的日子里,“我”不能做什么；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载生：惋惜时间的来去匆忙；生：惋惜自己的一事无成；生：惋惜自己虚度光阴；师：作者是在苛求自己；他只活了60岁,却留下几百万字的著作；正是他从青少年时代起对时间有一种紧迫感,抓紧时间读书、做事,才有他后来的辉煌成就；作者这种无奈与惋惜的心情仍可以从文中的哪些话体会到？生：从“过去的日子如轻烟”体会到；师：作者在苛求自己,又是从哪里体会到的？生：“但不能平的,为什么偏要走这一遭呢？”师：这句话告知我们什么？生：作者不想赤裸裸的地离开这个世界,不想白白走这一遭；生：作者不甘愿虚度此生；生：作者想干出一番事业来；师：对,作者是一个特殊有骨气的人,毛主席曾这样颂扬过他：“一身重病,宁可饿死,不领美国的‘救济粮’”,不管在生活上仍是在事业上,他都是如此；真是令人佩服；请同学们自由读读这段话,体会体会,该用什么语气读；生：自由读；师：哪一组的同学愿意读给大家听？生：小组读师：他们读得怎么样？生：读得不够好,没有读出无奈与惋惜的语气师：你邀请你小组的人和你一起读读好吗？生：读；[评：在体会中读,在感悟中读,并运用多种朗读的训练方式：如同桌互读、自由读、指名读、全班读；但自己感觉,朗读知道很不到位,往往是一句话带过,并没有引起同学内心与文本的共鸣、情感沟通；]五、挑战名作家,仿写名句师：同学们说得很好,读得也很美；下面来作一个小玩耍——挑战名作家（投影出示）1、燕子去了,有再来的时候,杨柳枯了有再青的时候,桃花谢了有再开的时候,但是,聪慧的你,告知我,我们的日子为什么一去不复返呢？2、洗手的时候,日子从水盆里过去；吃饭的时候,日子从饭碗里过去；静静时,便从凝然的双眼前过去；师：请同学们仿照上面两句写一写对时间的感受生：自由练习[评：这一环节的设计,目的是让同学实现从读到悟,从悟到写的飞跃,并在运用语言的过程中进一步体会时间的宝贵,时间的匆忙；实现了听、说、读、写的结合,但由于时间关系,来不及在课堂上沟通,只能留待课后；]六、作业超市：1、熟读成诵；2、完成两句仿写；3、举荐阅读：朱自清的《绿》《荷塘月色》《背影》及台湾著名作家林清玄的《和时间赛跑》EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载[评：拓展课外阅读是语文课程标准提出的一个重要任务,让同学多读,在阅读实践中提高阅读才能；]教学自我评判与反思1、在同学写的读后感里,让我感受最深的是真刚要把同学看作有血有肉有情感有个性的学习的主人,关注他们的生活体验,关注他们学习中的特殊的感悟；2、应重视语文的熏陶感染作用；从课堂上同学说的感悟和课后写的作文看出,同学们都被朱自清先生的珍爱时间,奋勉向上的精神感染了,都对自己的过去作深刻反省,并表示现在确定要好好珍爱时间,为美好的明天拼搏；3、阅读是一种个性化的行为；阅读教学中要给同学充裕的读书时间,教给同学读书方法,让同学在读中有所感悟和摸索,达到以读悟义,以读悟情,以读悟理；4、叶圣陶先生说：“课文无非是个例子,借以训练同学的语言才能”；因此,在第五环节,我就设计了一个小练笔（挑战名作家,仿写名句）；我认为学习语文的目的不是明白内容,也不仅是引起一时一地的同感,更重要的是运用语言,所以我设计了这一练笔的机会,让同学化文本语言为自己的语言,并于仿写练习中；但很遗憾,因时间关系,没能在课堂上进行沟通；由于对新课程的学习、实践,仍处于探究阶段,因此这节课里仍有许多不够完善的地方,如：1、朗读指导方法,显得浅薄了许多,在同学的情感指导方面有所欠缺,朗读评判方式单一；2、个别同学在自主学习中没有形成系统,表达不够明确,有的地方显得支离破裂；3、由于对时间把握的不精确,导致了课堂任务没有按方案完成,在课堂上没能沟通仿句练习；虽然有许多不足,但上完这堂课后,我的心情仍是特殊高兴的；我深深感受到课堂上与同学互动的乐趣,那种愉悦是任何欢快都无可替代的；在今后的教学过程中,我要努力学习教改新思想,大胆实践EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF