《匆匆》》教案

2匆匆第一课时课时目标1．学会本课2个生字，正确读写生词。2．通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。3．感受课文的语言美，领悟作者的表达方法。4．熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。重点难点品悟重点语句，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。教学过程一、谈话导入，引出“时光匆匆”。1．揭示课题，理解“匆匆”。复习汉乐府民歌《长歌行》，导入课题，板书课题，理解课题。2．学生汇报搜集资料，教师介绍作家。二、读通课文，整体感知。1.课件播放《匆匆》的配乐朗读，学生欣赏完后回答：这篇文章告诉我们什么？2．自由朗读课文，读准生字新词，要读正确、读通顺。3．指名读文，纠正字音和断句不准的地方。4．自学生字新词，检查学生对下列词语的理解。确乎、涔涔、潸潸、凝然、徘徊5．练习把课文读熟，指名读给大家听。三、品读感悟，体会“时光匆匆”。1.默读课文。思考：课文哪些地方写了“时光一去不复返”？找出相关的语句深入体会。2．根据学生的汇报，顺学而导，品读“时光一去不复返”内容。重点品读以下内容：1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有 再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？①引导学生汇报感受：从这些句子中读出了什么？②学生个性化朗读。a.能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来？(重点引导学生读好几个问句)b.师：作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。请你反复读两遍，细细品味作者的情感。c.有感情地齐读本段。③改成小诗，感受课文语言的美。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再的青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？④诵读积累语言。(2)“在默默里算着，……我不禁头涔涔而泪潸潸了。”①读句子，思考：“我”为什么会“头涔涔而泪潸潸”？“我”算着“八千多日子”从“我”的手中溜走会想些什么？“溜去”这个词隐含着作着怎样的思想感情？ ②作者把什么比作“针尖上一滴水”？(2)默读第3自然段，思考：朱自清的“八千多日子”是怎样过去的呢？边读边想，感触深的地方，可以写下自己的感受。①学生汇报。相关句子：于是一一洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。②学习表达方法。引导从“伶伶俐俐”“过去”“跨过"飞去”“溜走”“闪过”等词语中体会时光来去轻、悄、匆忙，在稍纵即逝问就过去了，速度越来越快。③理解“八千多日子”来去匆匆。引导从“洗手”“吃饭”“凝然”“躺在床上“叹息”等词语体会日子的流逝，来去匆匆。④仿说。引导学生联想时光还会怎样匆匆流逝，运用课文的表达方法仿说。课件：的时候，日子从;的时候，日子从;的时候，日子从;⑤体会情感，提升朗读。用导读引导学生反复体会情感，提升朗读。四、布置作业。1.教师以诗意语言总结延伸。2.布置作业。（1）有感情地朗读课文。 （1）搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。板书设计匆匆时光匆匆（无奈……）一去不复返第二课时课时目标1．通过品读文本赏析语言文字的美，体会作者的情感。2．从阅读的内容想开去，搜集有关资料，拓展延伸，提升学生的语文综合素养。重点难点1.感受文章的语言美，领悟作者的表达方法。2.背诵课文，积累语言。教学过程一、品读感悟，体会时光匆匆。感受作者对生命的追问：精读第4、5自然段。1．自由读课文。3．在第4自然段中，作者有几次追问？（六次）有几次做出了回答？（前两次）师生读课文问答。3．引导学生试答文中后四次的追问：你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹？怎样的人生才算是没有虚度，才算是没有白白地在这个世界上走一遭？可以举一个你佩服的人做例子来说明。引导学生既要谈伟人名人的事例，又要关注自己身边的普通人。4．出示有关朱自清的资料，引导学生谈感受：你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白地走一遭？相关资料：朱自清，现代著名作家和学者，原名自华，字佩弦，号秋实，生于1898年，卒于1948年，原籍浙江绍兴。1923年发表《桨声灯影里的秦淮河》,从此以后他致力于散文创作，取得了引人注目的成就。1928年出版的散文集《背影》，使朱自清成为当时颇有盛名的散文作家。他的作品以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。朱自清有著作27 种，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。1988年，江苏教育出版社对朱自清著作进行了全面的搜集、整理，出版了6册《朱自清全集》。二、抓住文末与前文呼应的语句，感受匆匆的日子，匆匆的人生。文末“我们的日子为什么一去不复返呢”与开头呼应，启发读者思考，引发读者共鸣。虽有问言，却无答意。因为无须回答，他要让读者清醒认识，时间匆匆而过，一去不返。他要让读者深刻思考，怎样对待匆匆的日子，怎样对待匆匆的人生。三、诵读积累，领悟时光匆匆。四、拓展延伸，深化认识“匆匆”。1.展示交流诗文、警句，进一步懂得珍惜时间、珍惜生命。2.（出示汉乐府民歌的《长歌行》）师生齐读这首诗，深化认识。3.小练笔：写读后感受。板书设计匆匆「一去不复返、时间《来去匆匆，要珍惜、飞逝无痕>