匆匆教学设计

匆匆教学目标：1、会认8个生字，正确读写“头涔涔、泪潸潸、挪移、旋转”等词。2、正确流利有感情的朗读课文，积累优美语言。3、了解语言的精美，让学生懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。教学重点和难点：品味作者语言的优美，体会表达上的特点。感悟生命的短暂，如何才能不虚度光阴。教学准备：收集有关时间的名言。教学过程：一、直接导入（板书课题）今天我们来学习著名诗人、散文家朱自清的一篇优美的散文，题目叫《匆匆》（故意少写一点）注意写课题的时候不要因匆匆而忘记了一点。齐读课题。质疑：什么是匆匆？很着急，急忙的样子就叫匆匆，通过你们对课文的匆匆一撇，知道文章讲的是什么匆匆？（时光）二、初读课文 今天我们就来探讨时光匆匆这个话题，本文是一篇优美的散文（板书：散文），著名作家余秋雨说：什么是散文呢？散文就是读者与作者的悄然对话与共同的思考，既然是对话我们就一起来倾听著名艺术家孙道临朗诵的《匆匆》，注意感受文字的节奏，感受文字本身的情感。边听边画出你认为时间匆匆而逝的地方。（播放录音）交流汇报：师：看来同学们都非常善于倾听，都做满了记号，谁来给大家交流一下？生汇报。同学们都很了不起，善于倾听，就能听出这么多的道道来，而且老师发现你们听出了散文的特点，感受到时间匆匆的地方遍布全文，这就是散文非常明显的特点形散神聚。（板书：形散神聚）三、深入学文师：倾听过后，我请大家跟着读者一起思考，作者在文中反复提出了一个怎样的问题？预设：“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”（板书：一去不复返）师：请同学们快速浏览课文，看看能不能发现这些追问在哪几个自然段中比较突出？（第一段和最后两段）板块一：感受对时光流逝的追问：精读第一自然段师：我们来看第一次追问。自由读第一自然段看看你读后有什么体会？（课件出示第一自然段）1、生自由谈体会2指导朗读：师：在这反反复复的追问之中，当他写下这些文字的时候，他是一种怎样的心情？（板书：无奈惋惜）请把你的感受融入到文字中去，再读一读，感受作者的这一份追寻。自由读。 师：从你们的朗读中我听出了作者的无奈和惋惜，这段文字非常优美，我把它改成了一首小诗，此时你就是作者，带着对时间一去不复返的无奈和惋惜在来读一读。指名读。课件出示：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？3、补充资料：关于时间永远不会回来了，台湾作家林清玄在文章《与时间赛跑》之中，父子俩有这样一番对话。出示课件：和时间赛跑林清玄“什么是永远不会回来？”我问着。“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了；有一天你会长大，你会像外祖母一样老；有一天你度过了你的时间，就永远不会回来了。”爸爸说。（1）师生对读。（2）生联系生活实际谈变化。 师：请注意父亲说的最后一句话：“有一天你度过了你的时间，就永远不会回来了。”这句话看似简单，但这简简单单的一句话，真要透彻地领悟它却不是那么容易。就拿我们自己来说吧，想一想，去年的你和现在的你一样吗？小结：这就是时光的匆匆啊！这就是时间永远不会回来啊！板块二：感受生命的追问。精读4-5段过渡：课文还有两个段落也集中了作者反反复复的追问，自由读一读。（课件出示4-5段）1、生自由读。2、师生合作读。这一段中作者有几次追问？（6次）是不是每次追问作者都没有做出回答？老师我来问，你来答。3、深入谈体会。师：六次追问，有的已经做出了回答，有的依然没有答案！现在就让我们来试着回答一下吧！比如说，你觉得怎样才算是留下了深深的生命痕迹？或者说怎样的人生就是没有虚度，才算是没有白白的在这个世界上走一遭？（板书：珍惜时间，有所作为）4、补充资料：师：作者有没有留下生命的痕迹呢？让我们一起走进朱自清的生平，来看一下他的作为。（课件补充作者主要生平资料）朱自清（1898—1948），我国著名的诗人、散文家、学者和民主战士。江苏扬州人，曾在中学和清华大学、昆明西南联大等学校任教。抗日战争结束之后，积极支持学生反对国民党统治的学生运动。1948年8月拒绝接受美国的救济粮，因病在北平逝世。朱自清有著作27种，共约190万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。1988年，江苏教育出版社对朱自清著作进行了全面的搜集、整理、出版了《朱自清全集》。发表了《桨声灯影里的秦淮河》、 《背影》，使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。他的作品以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。（1）谈谈你的感受。（珍惜时间）（2）追问：师：你觉得朱自清的人生如何？他有没有白白的走这一遭？那朱自清为什么说自己什么痕迹也没留下呢？生自由谈。小结：朱自清写这篇文章时年龄只有24岁，因为知道了时光的匆匆呀，所以他才会有这样的成就，尽管他的人生非常短暂。当你了解到了朱自清先生的这一段资料，带着你的感受和感悟在再来读这一段。生自由读这一段。板块三：人生感悟。略读2-3段。过渡：作者对时光流逝的追问可以说是由始至终。从第一段对时光的追问到课文最后两自然段对生命的追问，这中间又有着怎样的人生感触呢？我们再来看课文的第二、三自然段。出示课件：第二自然段。1、生自由读。2、作者有多少日子溜去？（八千多日子）这八千多日子在作者的眼中不过是什么？（针尖上的一滴水）为什么会这样说呢？现在让我们一起走进朱自清当时的创作背景，感受一下作者当时的心境。课件出示：五四过后，我多么想为国家做贡献呀，但是我却找不到目标，找不到方向，眼看宝贵的时光白白的从身边溜走，（创设情境）师：让我们一起走进朱自清当时的内心世界，品味着读读这段话。 课件出示：我是多么苦闷后悔呀！读（八千多日子已从我手中溜去；像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。）我是多么犹豫徘徊呀！再读。（八千多日子已从我手中溜去；像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。）我是多么迷茫无奈呀！再读。（八千多日子已从我手中溜去；像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。）小结：所以，这时我不禁头上怎样？（冒汗）而眼睛怎样？（流泪）文中怎么说“头涔涔、泪潸潸”了，这就是联系上下文理解词语的方法。这种方法看来同学们都掌握了。课件出示：第三自然。过渡：时间就是这样匆匆溜走，时光究竟是怎样从我们身边悄悄溜走的呢？谁能看着课文第三自然段告诉我们？1、作者例举了哪些生活中的小事具体描写时间匆匆呢？（吃饭＼洗手＼默默时＼伸出手遮挽时＼躺在床上时＼和太阳再见时＼叹息时）运用了哪些词来描写时间？（过去＼跨过＼飞过＼溜过＼闪过）2、时间还可能怎么溜走？课件出示：　　　　　的时候，日子从　　　　　　　；　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　的时候，日子从　　　　　　　　。 3、是呀，时光飞逝，来去匆匆，带着你的体会，读出来去匆匆的感觉。自由读\师生合作读课件出示：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察到他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过。四、拓展延伸过渡：我们真的是没有过多的时间去叹息啊！关于时光的流逝，古往今来，许多文人墨客写下了不少珍惜时间、珍惜生命的名言格句。你知道哪些？1、交流名言。2、师：最后有一个问题请同学们思考。这个问题今天不一定有答案，只要引发同学们的一些思考。还记得课文第一段的几句话吗？问题就在这里。思考：燕子还是去年的燕子，杨柳还是去年的杨柳，桃花还是去年的桃花吗？生谈。总结：是呀，年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。 尽管花还是那样的花，人的思想和情感却不一样了，也许现在你还不懂得作者的这种复杂的人生感叹，但是因为时光的匆匆，他会教会你领悟一切的。好好珍惜时间吧，莫等闲，白了少年头，空悲切！板书设计：匆匆散文无奈惋惜形散神聚珍惜时间有所作为