教案《匆匆》

教案《匆匆》——第二课时师：同学们，上节课我们学习了朱自清的《匆匆》，了解了有关作者朱自清的相关知识，认识了文中的生字词，这节课，我们就来细细品读文章，感受作者的所思所想。下面请大家大声朗读课文，找出你最喜欢的或者是感悟最深的句子，在一旁写下你的感受，我们一起来交流。生：大声朗读课文，找出喜欢的句子。师：同学们都读得非常认真！这篇文章文辞隽永，饱含哲理，想必大家都有很深的感触，哪位同学先来发表一下自己的看法？生：我找的句子是“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”师：你为什么喜欢这一句呢？说说你的理由。生：这一句话运用了排比和对比的修辞手法。师：回答的很准确，这是一个排比句，同时运用了对比的修辞手法，那么是将什么和什么进行对比的呢？又有什么作用呢？生：将燕子，杨柳，桃花和时间进行对比，突出了时间的一去不复返。师：看来你确是体会到作者的想法了，燕子去了还可以再回来，杨柳枯了还可以再青，桃花谢了还可以再开，但是我们的日子确是一去不复返，再也不能重来，所以我们应该怎么样？生：珍惜时间（齐答）。师：是的，珍惜时间！我们应当珍惜每一分每一秒啊！好的，还有哪位同学找到了自己喜欢的句子？生：我找的句子是“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧？那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧，现在又到了哪里呢？”作者用了一连串的问句，表达了自己的困惑，让人深思。师：说得很好，那么老师有个问题要问你，你认为这四个问句作者是在问谁呢？生：问别人师：好，请坐，你觉得呢？生：问自己。师：你觉得呢？生：问大家包括他自己。师： 看来大家也是各有各的看法呀！这四个问句，实际上表达了作者对于时光逝去而无法挽留的无奈和悲伤。作者可能在问你，问他，也可能是问我们所有的人，也可以理解为作者在用问句表达心里的疑惑，或许他并不需要别人回答，只是想以发问的方式来告诫所有的人：时间对所有的人都是公平的，一去不复返！师：那么你们认为这四个问句应当读出什么样的感情？生：惋惜，后悔，茫然，痛苦，无奈......师：大家的情感把握的很准。这里应当读出作者的无奈，困惑和痛苦。下面我们就带着感情来齐读这四个问句，但是，聪明的，开始。生：带着感情齐读课文。师：听了大家的朗读，老师感受到了大家的困惑和无奈之情，大家为自己的优秀表现鼓掌好吗？师：还有哪位同学找到了自己喜欢的句子？生：我喜欢的句子是“在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子，我不禁头涔涔而泪潸潸了。”作者运用了比喻的修辞手法，把自己过去的八千多个日子比喻成一滴水，通过与大海进行对比，凸显了生命的渺小。师：回答的太棒了！同学们我们给他一点掌声好吗！大海是多么的辽阔啊，而我们的生命却只如大海中的一滴水，鲜明的对比，体现出生命如此的渺小，消逝得无影无踪。这就提醒我们要怎么做？生：珍惜时间，珍爱生命（齐答）。师：希望同学们以后学会珍惜时间，真正的做到珍惜每一分每一秒，这节课就上到这里，同学们课后搜集有关珍惜时间的名言警句并互相交流。