匆匆第一课时一、学习目标1、掌握生字词。2、有感情读文，了解并归纳课文内容。学习重点：1、能灵活运用学会的生字生词解决问题。2、能正确流利的朗读课文，概括大意；找出令人感动的句子，谈体会。二、口语交际：三、知识超市 介绍作者：朱自清，我国著名的诗人和杰出的散文家。他不是第一个用白话文写作的人，但是他的著作是十分有特色的，影响很大。朱自清是在“五四”浪潮的推动下，走上生活道路，开始文学生涯，直至逝世。著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《踪迹》。《匆匆》选自他的散文集《踪迹》。四、运用提升：1、初读课文，圈画生字，读准字音，理解字义，记住字形。别忘了多音字啊。a.我会正确注音： 涔 潸 伶 俐 徘徊 裸 我容易读错的字： 我容易写错的字：b.照样子写字并组词： 涔（ ) 潸（ )挪（ ） 伶（ ）俐（ )徘（ ） 徊（ ）裸（ ）罢（ ）掌握这9个字的音序、音节，部首、结构，除课文词语外，我还会给它组其它词语。 c.多音字：d.形近字：e.近义词、反义词： 2、再读课文，理解生词的意思，把喜欢的词语写在下面： 我能选择其中的一个生词造句 。3、三读课文。5
a.我积累的句子。（带修辞的句子或喜欢的句子）。我还能仿写呢。b．我能了解课文的主要内容。作者在这篇文章中写了 作者想要告诉我们 作者向我们提出了一个什么问题？ 五、班级展示交流 六、整理学案，自我评价。 七、 达标测评：一、给词语注音。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）徘徊 头涔涔 泪潸潸 挪移 赤裸二、照样子，写词语。匆匆：（ ） （ ） （ ）( )头涔涔：（ ）（ ） （ ）轻轻悄悄：（ ）（ ）（ ）三、一、找出下列句子中意思相反的词。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（ ）拓展阅读：和时间赛跑林清玄读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。 那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。 “什么是永远不会回来了呢？”我问。 “所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母永远不能回来了。”爸爸说。 5
爸爸等于给我一个谜语，这谜语比课本上的“日历挂在墙壁，一天撕去一页，使我心里着急”和“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕；也比作文本上的“光阴似箭，日月如梭”更让我觉得有一种说不出的滋味。 以后，我每天放学回家，在庭院时看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。 我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天再飞过这条路线，不是老鸟，而是小鸟了。 时间过的飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。 后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。 如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成 第二课时 一、学习目标（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。（3）感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。学习重点：1.理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。2.感受语言美，领悟表达方法。3.正确、有感情地朗读课文。4.体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。二、口语交际：三、能力提升1、读第一自然段：作者提出了什么问题？是怎么提出这个问题的？2、读第二自然段，理解“头涔涔，泪潸潸”是什么意思？为什么会“头涔涔，泪潸潸”？ 我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？ 3、读第三自然段，这一段讲的是什么意思？“太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移，我也茫茫然跟着旋转”这句话跟后面有什么关系？这句话采用的是什么手法？日子是怎样来去匆匆的？作者是怎样具体讲的？ 4、理解重点句子：“洗手的时候——日子……吃饭的时候……默默时……遮挽时……天黑时……睁开眼时……掩面叹息时……”日子是怎样溜走的？从这些句子中，你体会出作者怎样的思想感情？5
你能仿照这样的写法，再写上几句吗？ 5、 我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。那作者为什么表达得如此细腻呢？ 6、“于是—洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”这句用了 修辞手法。具体写出了 请你模仿此句说出你的日子在生活中是怎样流逝的？ “你聪明的告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”这是 句，它的好处是 作者回答这个问题了吗？从哪里看出来的？ 四、拓展阅读积累：（1）搜集关于时间的文章、格言、警句、诗词(2)走近朱自清，去读朱自清的散文，如：《荷塘月色》、《春》、《背影》等，感受作家语言文字的优美，提高写作能力。 (3)）阅读有关时间宝贵的诗词、文章、名人名言。 五、学案整理，自我评价 第三课时：一课一练一、看拼音写词语。 cencen shānshān nuo ling kua huai rong luǒ汗（ ） 泪（ ） ( )移 （ ）俐 （ ）越 徘( ) （ ）化 赤（ ）二、按要求写文中的词语。1. AA式 例：匆匆——2. ABB式例：赤裸裸——3. AABB式例：轻轻悄悄——三、根据课文填空，再仿写句子。洗手的时候，日子( )；吃饭的时候，日子( )；默默时，便( )。仿写：( )的时候，日子( )；( 5
)的时候，日子( )；( )的时候，日子( )……四、按要求写句子，再写出这些句子在文中的作用。1.排比句：2.拟人句： 3.比喻句：五、阅读课文，回答问题。1.作者开头提出了问题：我们的日子为什么一去不复返呢？为什么在文章结尾又问这个问题？2.作者是怎样写出时光来去匆匆的？表达了怎样的思想感情？3.“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”（1）第一句有两个排比句式，把（）比喻（)，想说明（）。 （2）第二句是反问句式，把（）比作（），是想说明（）。 （3）第四句中，作者扪心自省（）。六、从下面题目中选一个完成。1.以“珍惜时间”为中心思想，写一篇文章，表现出自己或别人如何珍惜时光的（300字以上）。2.搜集有关惜时的现代诗歌、古代诗词、名言警句、故事等，办专题手抄报（300字以上）。3.写写自己学了本文后的体会、产生的联想、受到的启发和教育（300字以上）。5
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