匆匆表格教案

第（1）节语文学科教案内容《匆匆》课型阅读课时间　教学目标知识与能力会认7个生字，会写7个生字。读懂含义深刻的句子。体会作者的思想感情。过程与方法1.熟读课文。2.体会排比、设问、拟人比喻等多种修辞手法的表达效果。3.小组合作探究，共同解决问题。情感态度价值观懂得时间宝贵，增强珍惜时间的意识。重点体会朗读的魅力。读中感悟，初步体会作者的思想感情。难点体会作者的思想感情教具PPT课件环节设计教学过程自主阅读发现问题整体感知提出问题　　1.师生谈话，自然导入　同学们，你们一定积累了不少的名言。现在，咱们就来比比看，看谁积累的有关时间的名言多？从这些名言中，你们感受到了什么？时间每天都在我们身边流逝，它看不见，摸不着，也许有时你会注意到它，有时你会忽略它，而朱自清先生不但感受到了时间，并且以他细腻而独特的笔触，把时间的匆匆流逝表现了出来。（板书课题---匆匆）　　2.作者简介　　3.检查预习情况：　　（1）生字、词语　　（2）读课文　　4.在预习和初读课文过程中，你能提出哪些问题，或是困惑？筛选梳疑确定问题　　教师根据学生提出的问题，梳理出几个有价值的大问题，教师随机处理。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　预设问题如：　　1.什么是散文?　　2.我们的日子为什么一去不复返呢？　　3.“我何曾留着像游丝样的痕迹呢？” 合作探究解决问题　　一、解决预设问题1：　　散文的定义　　二、解决预设问题2：光阴特点、自然规律（花有重开日……）　　三、预设问题3需要在课文阅读过程中解决　（一）出示学习提示：　　1.正确、流利地朗读课文。　　2.自学生字，你是怎样学会这些生字的？　　3.再读课文，说说你体会了作者的哪些感受？合作探究解决问题　　（二）小组汇报学习情况：　　第一小组：读课文　　第二小组：我是这样认识这个生字的：　　字音：潸shān徘pái徊huái涔cén　　字形：潸挪旋挽徘徊　　第三小组：借助工具书和资料理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的含义。　　第四小组：　　师：指导学生反复朗读课文，读出作者的不同感受：　　生A：在散文的开头我读懂了作者太多的感受在里面　　疑问追问怀念留恋惋惜羡慕叹息　　问而不答——珍惜时间　　板书：日子：一去不复返————————　　生BCD……读课文，反复朗读，读出作者的诸多感受 拓展升华反思收益1.一节课匆匆的过去了，我感觉到……2.作者怎样细腻地写出了时光“匆匆”？通过品读体会作者的内心感受。板书设计匆匆朱自清生字：挪潸旋挽徘徊罢倾听散文对话______思考教学反思　 第（2）节语文学科教案内容《匆匆》课型阅读课时间　教学目标知识与能力1.读懂含义深刻的句子，理解课文内容，体会作者的感受和表达的思想感情2.有感情地朗读课文，背诵课文的第三自然段。过程与方法1.抓课文关键句感受语言的优美和作者的表达方式。2.体会排比、设问、拟人比喻等多种修辞手法的表达效果。3.小组合作探究，共同解决问题。情感态度价值观懂得时间宝贵，增强珍惜时间的意识。重点体会含义深刻的句子，体会作者的思想感情及表达上的特点，积累优美语句。难点体会作者表达上的特点教具PPT课件环节设计教学过程回顾整理确定新疑1.同学们，今天我们在这里上一节语文课，继续学习散文《匆匆》。2.提问___散文?(著名散文家余秋雨说过散文就是作者和读者悄声地对话，以及共同的思考。（板书：对话思考）3.昨天的思考题：全文没有写一个完整的故事或一处风景。它从头到尾在抒情、在倾诉。你读懂了吗？表达了作者一种怎样的情感呢？4.板书：感叹、叹息、懊悔、忧伤、无奈……（预设）师：看来大家真是认真地思考并完成了作业。还有问题吗？预设提问：1.朱自清已经写了很多作品了，怎么还叹息呢？2.“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？3.文中没有这样的词语。怎样写时光“匆匆”？还有什么更多、更深地体会？合作探究解决问题1.解决预设问题1：“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去。8000÷360≈22（岁）“在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？”体现作者年轻时的感慨与谦逊的品质。2.解决预设问题2：引导学生找出文中相关语句深入感悟，体会作者情感，相机指导读出感受3.解决预设问题3：师：这节课我们就细心地品读课文，重点解决这个问题…… 看看除了这些感受还有什么发现？大家沉下心来默读课文，争取读懂1-2处，感触深的地方做出标注。　　　　　　　　　　　　　　（1）学生自读思考2分钟(2)小组合作(3)汇报交流师：孩子们谁愿意和作者对话，就能读懂作者，体会他的感受，明白他要表达什么？哪一组先来汇报?合作探究解决问题4.指导学生反复朗读课文，读出作者的不同感受：5.第一小组汇报：①疑问追问怀念留恋②惋惜羡慕叹息③问而不答——珍惜时间板书：日子：一去不复返————————④再次读课文，体会作者的内心情感过渡：你已经和作者对话了。这就是一种品读，一种品读散文的方法。6.第二小组汇报：①无奈愁绪太匆匆　害怕悔恨——PPT②关键词、关键句ＰＰＴ：头涔涔泪潸潸板书：头涔涔泪潸潸　（问题２）师：孩子们，大自然万物更迭、大海里的一滴水，还不能让你感受到“匆匆”那么接下来作者用朴实、细腻的笔触（生活实例）继续耐心地向你敞开心扉7.第三小组汇报：读出的不同感受①太匆匆　　闪过　无可奈何②指导背诵关键词：茫茫然伶伶俐俐　跨飞溜闪　（板书：掩面叹息）师：孩子们，倾听也好，思考也好、对话也罢，越是深入，落脚点在哪里呢？（指板书）接下来作者对人生做了认真的思考：8.第四小组汇报：　①读出的感受：　回忆　追忆　叹息（一问一答读）　不甘心　愤愤不平（ＰＰＴ——句子（问题３）②指导朗读回文再读师：问而不答答案自在其中引人思考呼应开头齐读课文第五段板书：时光匆匆珍惜时间1.一节课匆匆地过去了，我感觉到……（学生说出感受）2.出示课件：PPT孩子《我长大了》，想说什么…… 拓展升华反思收益3.师：——聪明的，你们告诉我：师：品读一篇散文岂止是一节课做得到的。朱自清的散文朴实（10个日子）《背影》《绿》　《荷塘月色》。板书设计匆匆朱自清跨飞溜闪日子：一去不返——————时光飞逝头涔涔泪潸潸作者：掩面叹息——————珍惜时间倾听散文对话______思考教学反思　备注：两课时的环节模式略有区别“合作探究解决问题”两个格不是重复而是第一页不够第二页续写