《匆匆》教学设计

★精品文档★《匆匆》教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14 ★精品文档★《匆匆》教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14 ★精品文档★《匆匆》教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14 ★精品文档★《匆匆》教学设计己喜欢的优美词句过程与方法：品味课文的语言美，学习作者在课文中运用的比喻、排比、拟人等的手法情感态度与价值观：感受作者在课文中想要表达的思想感情，懂得珍惜时间的道理二、教学重点：把握作者的思想感情，懂得珍惜时间的道理四、教材分析：《匆匆》是选自人教版课本小学六年级下册第一单元的第二篇课文这个单元注重培养学生的自学能力要求在学习的过程中，抓住重点句段联系生活实际，在平凡的小事中受到启发，领悟课文蕴含的道理体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用五、学情分析：小学六年级的学生已经具有了一定的自学能力，可以在老师的帮助下很好的完成自学的内容在对写作手法的运用方面，如：比喻、排比等也有了一定了解，所以在这方面的学习也不算困难但是这个阶段的学生生活的阅历尚浅，对时间的流逝没有直观或深刻的感受，要理解作者在课文中表达的对时间流逝的感伤和无奈还比较困难，需要老师的帮助和引导六、教学方法：朗读法、讨论法、讲授法八、课时安排：1课时导入同学们，又和大家见面了，老师觉得时间过得真快，从昨天给大家上课到今天好像只过了两三个小时，真是犹如白驹过隙，不知道同学们是不是也有这样的感觉呢？大家都知道我们这节课要讲《匆匆》这篇课文吧！老师上节课也给同学们布置了预习任务现在，老师就要对同学们的预习情况做一个检查，你们准备好接受我的挑战了吗？1.我的第一个问题是我们这一单元有哪几篇课文？《文言文两则》、《匆匆》、《桃花心木》、《顶碗少年》、《手指》2.老师的第二个问题是这个单元对同学们学习课文有哪些要求？请大家翻到课本第一页，第二、三自然段来，大声朗读一下学习本组课文，要抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用通过几年的学习，你已经具备了一定的自学能力在这个学期的语文学习中，要更多依靠自己的努力，认真读书作文，使各项语文技能得到进一步提高可能有的同学不服气，说老师你只让我们预习《匆匆》这一篇课文，怎么问的却是关于整个单元的问题老师在这里要告诉大家，同学们都是六年级的大同学了，预习的时候呢，要注意方法的运用，结合编者的要求来预习来就会有一个比较明确的方向，会达到事半功倍的效果3.老师的第三个问题是，这篇课文的题目叫《匆匆》，那么课文写的是什么的匆匆呢？，同学们回答得很对4.老师搜集了一些关于时间的名言警句，下面就和同学们一起来欣赏一下少壮不努力，老大徒伤悲一年之计在于春，一日之计在于晨一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴一万年太久，只争朝夕——毛泽东抛弃今天的人，不会有明天；而昨天，不过是行去流水——约翰·2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14 ★精品文档★洛克三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟－－颜真卿少年易学老难成，一寸光阴不可轻－－朱熹吾生也有涯，而知也无涯－－庄子时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过往永远静立不动－－席勒整体感知1.老师为了给同学们上这篇课文，昨天晚上多读了几遍这篇课文，发现越读越有味道现在呢，老师就为同学们阅读这篇课文，请同学们一边听一边思考你从这篇课文中听出了作者什么样的感情2.好了，老师朗读完了有没有同学自告奋勇来与大家分享一下你从课文中听出了作者什么样的感情看来，每个同学都有自己独到的感受老师也是，除了同学们说的对时间的珍惜、无奈和忧伤之外，老师从这篇课文里还读到了“回忆”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14 ★精品文档★老师读这篇课文的时候，眼前浮现的是一个坐在夕阳中的对自己逝去的岁月无比伤感和怀念的人3.现在，就请同学们顺着自己的感受，去朗读这篇课文感受到作者后悔的就用后悔的感觉去读，感觉到作者无奈的就用无4.好了，时间到了有没有同学愿意秀一秀你朗读方面的才能呢？老师将请4个同学来朗读，第一个同学读第一自然段，第二个同学读第二自然段，第三个同学读第三自然段，第四个同学读第四五个自然段读的时候呢，要先说你是按照什么样的感觉去读的明白要求了吧?5.在自己过了一把朗诵瘾之后，同学们想不想听听真正的朗诵大家是怎样朗诵这篇课文的呢？我们一起来欣赏一下，同学们可以跟着默读6.古语有云：读书百遍，其义自见同学们在课后进行了预习，刚才又读了那么多遍，不知道对课文中的字词有一定了解了呢？接下来，老师就要考考同学们了nuózhēng挪蒸确乎：确实、的确的意思涔涔：a.形容雨水、汗水、泪水等流个不停B.形容天色阴暗潸潸：形容泪流不止的样子凝然：形容举止安详或静止不动徘徊：来回地走问题探究1.朱自清子先生在课文中提出了一个什么样的问题？课文中有这个问题的答案吗？我们的日子为什么一去不复返呢？2.课文的题目是《匆匆》，你觉得在课文中最能体现匆匆的句子或字、词是什么，把它找出来并说说你的理由同学们都分享了自己的看法，老师受了这种气氛的感染，也想发表点自己的观点老师觉得“天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14 ★精品文档★中的跨和飞最能体现这种时光如流水，于无形中消逝得无影无踪的感觉3.在学习课文的时候，我们不仅要体会作者的思想感情，还要品味优美的语言现在请同学们每四个人分成一小组，找找课文中使用了哪些修辞手法，这样写有什么好处呢？通过对课文的学习我们可以知道，每时每刻时间都在不停的流逝，昨天过去了，即便我们今天做着和昨天一样的事，但今天也不再是昨天了刚才那一分钟过去了，即便我们现在说着跟刚才一样的话，现在也不是刚才了时间就是这样在我们不经意间偷偷溜走，不再回头平庸的人在时间的金马车走远之后，才发觉自己失去了最宝贵的财富，但无论怎样懊悔，都已经于事无补了聪明的你们，你们一定有好办法来挽留住时间，不让自己白白虚度光阴告诉老师，你们都有些什么好办法呢？老师也想到了一个办法，大家都学过林清玄的《和时间赛跑》这篇课文，仔细回忆回忆，课文中的小朋友是怎样去珍惜时间的呢？同学们，以人的力量虽然无法让时间听从自己的意志，随意倒回流转但是，我们做事情可以比原来快一步，把时间节省出来，那节省出来的时间虽然很少很少，但用途却非常大十、板书设计：作者是怎样描写日子的去来匆匆的？仿照课文中的写法，再写几句《匆匆》教学设计课文选自人教版六年制教材第十二册的第2课《匆匆》教材简析：《匆匆》一文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文文章紧扣“匆匆”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14 ★精品文档★二字，以细腻的笔触生动的刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，从而警世人们应该珍惜时间和生命学生特点：散文本身就是一种美文，但学生对散文的接触却较少，显得陌生和茫然首先要解决的是引导学生去接触、发现、体验、感悟散文的美在学习这篇散文之前，推荐一些著名的散文以及一些名家对散文的看法，作为课前的阅读，让学生自己惊喜地去发现散文竟是那么美丽动人厚积而薄发，把对其他散文的感悟融汇到对《匆匆》一文的理解中，感受一定会更深层一些学习目标1．学会本课生字，能正确读写下列词语：挪移、蒸融、游丝、饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等词语2．能抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容3．能熟练地、入情入境地朗读课文4、能积累文中优美语句，会背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来5．知道课文的语言美，学会作者细致描写、多用比喻的方法6、能体会作者表达的思想感情，懂得时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为学习重点：1、正确、有感情地朗读课文2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间学习难点：领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情学习课时：2课时教学方法：这部分教学活动主要围绕指导学生感受时光来去匆匆，体会作者表达的思想感情引导学生抓住重点词句，运用自主品味，感情朗读，自主发现，发挥想象，读写结合等方法学习和体会让静止的文字动起来，让抽象的意思直观形象这样通过多种方式让学生走进文本，触摸文本，与文本，与作者对话，而对话的中心是每个学生在这过程中学生不仅能真切地体会作者表达的思想感情，感受课文的语言美，领悟作者表达方法，还能让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律设计理念：课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”要“尊重在学习过程中的独特感受”“珍视学生独特的感受、体验和理解”本节课的教学设计，充分体现了课程标准这一教学理念，采用“对话”，“个性化阅读”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14 ★精品文档★的教学方式，先让学生与文本对话，自主阅读、自主感悟，体会作者对时光的感悟，自由表达自己从作者字里行间获得的感受创造一种适宜的“倾诉”环境，使学生把对学习完课文之后有感而发、有情可抒学生与老师，学生与学生对话，联系生活实际抒发自己对时间的感受，最后通过仿写、感情朗读等方式加深对课文、对时光的体验促进了学生的个性化阅读第一课时学习目标：1、学会本课生字，能正确读写下列词语：挪移、蒸融、游丝、饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等词语2、能正确地朗读课文，知道时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为3、学会第一自然段，能熟读第一自然段，知道课文的语言美4、背诵第一自然段学习重点：学会本课生字，能正确地朗读课文，知道课文的语言美学习难点：懂得作者的思想感情，懂得珍惜时间课前小研究：1．搜集朱自清简介及朱自清作品2．搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句3.自读课文2-3次，把课文读通读顺，划出并读准生字生词，理解词语：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊4、再读课文，想想课文写的是什么？课文先写什么，接着写了什么？5、从第一段中画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，在旁边写下自己的感受或提出问题6、熟读第一自然段，背诵第一自然段检测题：1.读拼音，写汉字.2.形近字组词：利徘徊裸俐排回果3、课文写的是什么？4、背诵第一自然段教学过程：一、名言欣赏，激趣引入1、指名背诵课前搜集的惜时的诗词2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14 ★精品文档★、文章、名言、警句师：是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》2、请大家谈谈你认识的朱自清二、小组交流课前小研究：3、4题三、全班汇报汇报题目3：自读课文2-3次，划出并读准生字生词，理解词语：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊1.检查全班学习生字新词情况并听写词语空虚、挪移、旋转、遮挽、掩面叹息、徘徊、薄雾、痕迹、蒸融、赤裸裸2.读文，纠正字音和断句不准的地方3.检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊4、练习把课文读熟，小组挑战朗读竞赛小结：生字要读准，课文要读通顺流利完成检测题1、2.汇报题目4、再读课文，想想课文写的是什么？课文先写什么，接着写了什么？汇报，其他组补充或评议小结：课文围绕时间匆匆写，第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感四、自主感悟，初步理解1．选择自己喜欢的读书方式读课文第一段再次检查或画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，多读一读，在旁边写下自己的感受或提出问题2.小组交流感悟深的句子，讨论讨论不懂的问题3、抽一组汇报题目5小结：抓住第一句排比句进行讲，并适当进行仿写去了，有的时候4、有感情朗读第一段，并试背诵第二课时学习目标：1、正确朗读课文2、3、4、5、6段，了解作者是怎样描述日子去来的匆匆的，并能联系实际生活仿写排比句2、能有感情朗读第四自然段，知道作者面对时间流逝的复杂心情，懂得珍惜时间3、能积累课文优美语句会背诵自己喜欢的部分4、知道课文的语言美，学会作者细致描写、多用比喻排比的方法5、能写出珍惜时间的名句，树立珍惜时间的意识学习重点：掌握感悟深的句子，知道作者的思想感情，懂得珍惜时间学习难点：了解作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情课前小研究：1、作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？找出文中的语句画下来，写上你的体会2、作者发出了什么人生感慨？找出文中的语句画下来，说说你的体会3、找出你不理解的句子，和同学们交流你的看法4、读了这篇文章，你想到了什么？联系收集的资料，把你想到的说一说，然后写下来检测：1、根据课文填空，再仿写句子洗手的时候，日子()；吃饭的时候，日子()；默默时，便()()的时候，日子()；()的时候，日子()；()的时候，日子()??2、找出文中不同的修辞手法的句子，说一说体会3、学习了这篇课文，你有什么感受？教学过程：一、导入新课：1.上一节课，我们一起学习了朱自清先生的《匆匆》文中的“匆匆”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14 ★精品文档★指的是什么？你还能用什么词句表达这个匆匆的意思？2.导入：朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢？这一节课我们一起来探究二、自主诵读、感悟体验自由读课文，小组交流课前小研究1、2、3集体交流：第1题1、作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？找出文中的语句，说说你的体会抽小组说重点“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从??从凝然的双眼前过去”A、谈谈感受B、感情朗读：你能通过朗读感染大家，让大家体会时光易逝谁还愿意读读？我看到还有很多同学想读？愿意读的同学请站起来一起读一读好吗？C、拓展句子：作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗？这个单元的读写例话就是从阅读的内容想开去“我觉察他去的匆匆了??又开始在叹息里闪过了”A、首先谈谈你的体会好吗？、找出其他的句子，交流：谈体会，朗读，说理由如：“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14 ★精品文档★??汇报第2题：作者发出了什么人生感慨？找出文中的语句画下来，说说你的体会作者为什么会发出这样的感慨呢？你知道作者是在什么背景下写这篇文章的呢？老师也查到了有关资料，并进行了组合，大家来读读吧请你再读读最后几句话，体会到了什么？你知道这篇文章《匆匆》教案1、知识与能力目标：学习本课6个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累语言，运用语言2、过程与方法目标：在自读自悟中懂得时间的来去匆匆3、情感与态度目标：体会作者的思想感情，懂得要珍惜时间二、复习古诗,谈话激趣：1．师：同学们，我们学过一首古诗《长歌行》，能背下来吗？这首诗主要告诉我们什么？生：它告诉我们要珍惜时间2．师：是啊，“百川东到海，何时复西归”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14 ★精品文档★时间就像流水一样一去不复返我们今天再学习一篇新的课文《匆匆》，看看朱自清先生要通过它告诉我们些什么呢？板书课题：《匆匆》3．师：通过预习，我们知道了些什么，预习要求中我们做什么？4．学生交流课外搜集到的有关朱自清先生的资料朱自清，原名自华，字佩弦中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士江苏扬州人，原籍浙江绍兴学生时代即创作新诗1920年毕业于北京大学哲学系1931年至1932年，曾到英国留学回国后先后在江苏、浙江的几所著名中学和清华大学、昆明西南联合大学等校任教抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动派统治的学生运动1948年8月拒绝接受美国的救济粮，因贫病在北平逝世他的散文成就很高，写景抒情，委婉细致，气质清新优雅，语言质朴而有风采《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等篇，均以诗意盎然著称于世有诗集《雪朝》、诗文集《踪迹》散文集《背影》《欧洲杂记》《你我》等解放后出版有《朱自清文集》《朱自清散文集》等三、学生全上课本，听配乐朗诵四、初读课文，整体感知：1．师：先让我们大声地自由地读读课文，看看作者在文中向我们提出了一个什么问题？用笔划出来在读的过程中遇到有不懂的词语或句子，也请你用笔划出来学课文的时候我们再解决2．师：现在谁能告诉老师，作者在文中向我们提出了一个什么问题？生：我们的日子为什么一去不复返呢？3．师：这个句子还出现在别的地方，你能找出来吗？生：它还出现在结尾4．.师：作者在文章的开头和结尾都提出了同样的一个问题这又说明了什么？生1：前后照应生2：说明作者一直在考虑时间为什么一去不复返5.生读第一段：作者是用怎样的方式提出这个问题的？用对比的方法6.从“我们的日子为什么一去不复返呢？”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14 ★精品文档★里可以体会出作者什么样的感情？对无法留住时间的无奈和对已经过去的日子的留恋7．师：对，我们不但要会读，还要学习思考在读书的过程中，你还碰到了哪些难以理解的词语或句子？8．师：通过读书，我们对课文已经有了初步了解，那么现在谁能告诉老师，课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的？学生找出第二、三自然段的有关片段和句子，师指导有感情朗读，在读中理解其意义句子1:八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子9．教师范读：是啊，时间就这样无声无息地流逝了，想到这些，作者心里好受吗？现在，请同学们给老师一个表现自己的机会，让我读读这一自然段，看我能不能把作者的心情读出来10．教师引：还有别的句子写到时间是如何匆匆而过的吗？五、精读课文第三自然段，运用语言1、师：作者在第三自然段具体写出了时间是怎样的去来匆匆和稍纵即逝的，让我们一起来看这一段，谁愿意读这一自然段？愿意读的同学就站起来读，其余学生边听边思考：朱自清认为哪些时间是匆匆过去的？请你把相关的词语或句子划出来2、现在谁能告诉老师，作者认为时间是浪费在做哪些事上？板书：??的时候，从??过去3、引导学生积累语言：你认为这些句子写得好吗？愿意再读读吗？请你们放声读，看能不能把它背下来4、师：怪不得作者说：＂太阳他有脚啊，??＂5、引导学生运用语言：朱自清先生告诉我们：时间就是在我们的日常生活中，在你我不注意的时候悄悄溜走的像以上所说的洗手、吃饭、睡觉的时间是必要的,可朱自清却认为这些时间是浪费了,可见他有多么珍惜时间想想我们自己，你是不是觉得自己在日常的生活中也有许多时间白白地浪费了，比如：在??的时候，从??过去六、品读第四自然段：１、作者在第三自然段中具体地写出了日子是怎样的去来匆匆和稍纵即逝他甘心这样度过每一天吗？你从哪儿可以看出？２．我们还可以从这一段中的其它句子看出作者的自责吗？３．事实真的像作者所说的他什么都没有留下吗？这里老师可以告诉你：朱自清是我国现代著名诗人、散文家他是毕业于北京大学，在清华大学等几所著名大学当过老师他留下的著作很多，即使这样，他还认为自己做得不够，可见他对自己的要求是多么严格啊作者在文中表达出了这样一种情绪：对时光匆匆流逝，而自己一无所成，从而内心有一种淡淡的伤感与惆怅七、选读句子，体味语言美1、这篇课文语言非常美，我相信大家一定爱喜欢读它我相请同学们挑出自己最喜欢的句子读一读，并想想你为什么喜欢它？2、你喜欢它吗？你能把它背下来吗？3、总结全文：同学们，通过这一节课的学习，你懂得了什么？你还学到了哪些学习的方法？八、作业：由《匆匆》所想到的九、板书设计：19．匆匆一去不复返？??的时候，从??过去白白走这一遭啊？本课文质兼美，是学习语言的典范我教学本课以读为主线，由以读《长歌行》导入新课；以读激情：时间匆匆而逝的无奈之情，没有把握好时间的惋惜之情、自责之情；以读导练，“你在??的时候，??从??过去”，练习说话，创新运用，以表达学生读文后的独特感受在这一堂课的教学中，我认为做得较好的是：1．整体把握了作者的感情基调，在读中使读者与作者、文本对话2．和学生一起欣赏、品味了文章的语言美及探究了它的表现美3．使阅读中领悟到的语言表现形成迁移到了写作不足之处：有些相关背景知识没有引导学生去掌握因此，语言的感悟还不是很到位2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14