教学设计匆匆

16匆匆一、素质教育目标（一）知识教学点　　1．学会本课的六个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。　　2．抓住含义深刻的句子，理解课文内容。（二）能力训练点　　通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。（三）德育渗透点　　感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。（四）美育渗透点　　体会朱自清散文的语言美。二、学法引导（一）教师教法　　谈话法，导读法。（二）学生学法 　　自学讨论法。三、重点·难点·疑点及解决办法（一）重点　　理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。（二）难点　　由于人们语言习惯的变化，把句子读通顺成为这篇课文的难点。（三）解决办法　　通过小组讨论，联系学生生活实际，教师相机点拨，以有感情的朗读促进理解。四、师生互动活动设计（一）教师活动设计　　1．从问题入手，激发学生兴趣，同时介绍作者，便于学生的理解。　　2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。　　3．有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨。（二）学生活动设计 　　1．自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，使学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。　　2．通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，不能解决的全班讨论解决。五、教学步骤（一）导入新课　　1．齐读题目　　2．读了课题，你是怎么理解的？你有什么问题？（二）介绍作者　　朱自清：我国著名的诗人和杰出的散文家。他不是第一个用白话文写作的人，但是他的著作是十分有特色的，影响很大。朱自清是在“五四”浪潮的推动下，走上生活道路，开始文学生涯，直至逝世。著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《踪迹》。《匆匆》选自他的散文集《踪迹》。（三）自己读课文，思考问题　　（1）作者在这篇文章中想要告诉我们的主要意思是什么。　　（2）文章每一段讲的是什么内容。 　　（第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。）（四）自由读课文　　（1）你读懂了哪些内容，要记住，一会准备交流。　　（2）你有哪些读不懂的问题，记下来，准备讨论。（五）交流1．第一自然段　　（1）第一自然段作者提出了什么问题？　　（2）作者是怎么提出这个问题的？　　（用一个排比句，以比喻的方式提出问题。十分新颖，引人入胜）　　（3）指读第一自然段，体会作者的感情。2．读第二自然段，解决大家提出的问题。　　（1）“头涔涔，泪潸潸”是什么意思？　　①读第二自然段，联系上下文体会词语的意思。　　（为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？） 　　②有感情地朗读这一段话。　　（2）有感情地朗读第二自然段。3．读第三自然段，解决大家提出的问题。　　（1）这一段讲的是什么意思。（时光在不知不觉中从我的眼前消失了。）　　（2）“太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移，我也茫茫然跟着旋转”　　（这句话跟后面有什么关系？这句话采用的是什么手法？）　　日子是怎样来去匆匆的？作者是怎样具体讲的？　　（3）出示句子　　“洗手的时候——日子……吃饭的时候……默默时……遮挽时……天黑时……睁开眼时……掩面叹息时……”　　①日子是怎样溜走的？　　②从这些句子中，你体会出作者怎样的思想感情？　　③有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。　　④你能仿照这样的写法，再写上几句吗？ 　　（在……时候，时光又……溜走了。）4．读第四段，解决问题。　　（1）这一段表达了作者一种什么样的情感？（一种淡淡的郁闷和伤感）　　（2）有感情地朗读这一段。（六）小结　　1．读了这篇文章，你想到些什么，你想说些什么？　　（想到自己不珍惜时光，想到自己贪玩，浪费时光，想到今后应该珍惜时光，努力学习，掌握本领。）　　2．把你想到的写下来，写一篇读后感。（七）作业　　有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。附：板书设计