《匆匆》的说课稿

各位领导老师，大家好，我说课的内容是九年义务教育人教版小学语文第十二册第一组的第二篇精读课文《匆匆》。我将从教材、教法、学法、教学流程、板书设计五个方面进行说课。一、说教材《匆匆》一课是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻的刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。文章多处运用各种修辞手法和大量叠词，语言优美，读起来轻巧、婉转，适合朗读背诵。根据课标要求和教材特点以及学生的年龄特征，我制定了三个教学目标：知识目标：学会本课的六个生字，能正确读写“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。能力目标：以朗读为主线，采用不同的朗读训练方式，体会作者的思想感情，领会作者的表达方式，欣赏文章的语言文字美。情感目标：了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对时光流逝感到无奈和惋惜的思想感情。本课重点是引导学生有感情的朗读课文，理解文章内容，受到珍惜时间的教育。而理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情是本课的教学难点。二、说教法阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构的过程。为此采用朗读探究、抓住重点词句进行品读感悟是我在这节课的教学过程中主要采用的方法。三、说学法叶老曾说过“教是为了不教”。在教学过程中，我放手让学生去充分感知语言材料，自己读课文，品读感悟，渗透“读、思、划、悟”的学法。四、说教学流程教学过程的安排是否科学合理，是教学成败的关键。因此，我设计用两个课时来完成教学目标。第一课时为激趣导入，初读课文，掌握课文中的生字新词，整体把握课文主要内容，初步感知时光匆匆。第二课时则细读感知，研读感悟，诵读积累，拓展延伸。现在我主要说第二课时的教学流程。第一步：细读课文，感知“时光匆匆”我引导学生采用不同的形式自由朗读课文，并找出文章中自己喜欢的句子，划出来，多读几遍。并且让学生将自己喜欢的句子读给同学听，通过有感情的朗读表达出自己的感受，并说说喜欢的理由。让学生在读中与文本、与作者对话，在读中体会语言的优美。并感知时光匆匆。第二步：研读课文，感悟“时光匆匆”作者是怎样描述日子去来匆匆的呢？让我们默读课文，用横线划出有关描述的句子。交流学生划出的有关描述日子来去匆匆的句子，并对重点句子进行品析。【在这一环节我主要引导学生抓住文中重点词句进行品析，让学生读读，划划，比比，议议来理解课文内容，体会作者对日子来去匆匆的惋惜和无奈。引导学生联系自己的生活实际谈感想，从而激发学生珍惜时间。】对重点句子的品析我设计用课件出示：出示句子1：“燕子去了……我们的日子为什么一去不复返呢？”出示句子2：“在默默里算着……我不禁头涔涔而泪潸潸了。”2 出示句子3：“于是—洗手的时候……从我脚边飞去了。”出示句子4：“过去的日子如轻烟……我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”【教学中不仅要注重读的指导，还要进行写的训练。这里着重引导学生体会句式的运用，使学生在探究中发现排比、比喻、拟人、设问等写法的好处。我还会重点与学生一起分析两个句子。】教学时引导学生采用不同的形式读这些句子，谈谈自己读后的感受,说说这些句子表达了作者一种什么样的情感，运用了怎样的写法，并仿照第3、4个句子进行写话练习。第三步：诵读积累，领悟“时光匆匆”“读”是研究的过程，“诵”是积累的过程，让学生在诵读、积累中品味的语言美、情感美。并能学以致用。1、让学生把课文中自己喜欢的部分背诵下来。2、学习并背诵课后链接中的《明日歌》第四步：畅谈收获，拓展延伸谈谈自己学了本文后有什么收获。展示自己知道的关于时光飞逝或劝人惜时的诗文、警句。【总结归纳在课文中学到的知识，进一步引导学生珍惜时间，不虚度光阴】第五步：作业摘抄《匆匆》一课中的优美词句，进行语言积累与运用。另外，为了把课内课外有机融合，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，我还布置了课外阅读作业，让学生读一读《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》等文章，摘抄优美词句，体会朱自清的语言风格。以上说的五个环节是本课的教学流程，最后我来说一下本课的板书。五、说板书板书是无声的语言，是课文内容的缩影。在设计板书时，我力求精而美，抓住文中的重点词眼和学生的感悟来设计，启发学生进行科学的思维，帮助学生记忆、分析所学知识。匆匆一去不返↗惋惜日子→来去匆匆﹜→珍惜↘留恋不留痕迹2