匆匆课后反思

匆匆课后反思本册教材中，有一篇经典散文——朱自清的《匆匆》，我很喜欢这篇散文，不但词藻丰富，语句优美，读起来琅琅上口，而且阅读这样一篇文章，应该是一次很好的心理享受与情感体验。都说散文“形散神不散”，要处理好这篇文章的教学确实不是件易事。斟酌再三，不是说朱自清的文章是“美文的典范”吗？我何不从感受优美的语句入手，领悟这些句子的写作特点，从中领会组织语句的一些基本方法。因此，在理解课文内容的基础上，我让学生联系自己的生活实际，运用自己独特的阅历和经验，对句子进行创新性的仿造，从而达到提高学习技能的目的。由于学生仿造的句子与原文结构相同，节奏相似，学生只需改变部分词语，趣味性也较强，成功感也较容易获得，因此学生也乐于仿造，乐于创新。当然，在仿造的过程中，对学生的要求不要过多或过高。因为学生跟朱自清相比，差距悬殊，要想学生出口成章，是不太现实的。无论学生的文句如何的稚嫩，只要有创新的意识，有创新的胆量，有创新的能力，教师就要给予鼓励，不要扼杀他们脆弱的创新意识，从而进一步扼杀他们闪光的求知欲望。有这样一些句子：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗边过去；默默时，便从凝然的双眼前过去……”为了让学生更好地进行仿造，我先让他们熟读原文，再引导他们结合自己的日常生活经验，来进行语句的组织。在我的启发下，学生们各抒已见。有一位学生就这样说：“聊天的时候，日子从嘴边过去；打游戏机的时候，日子从手指边过去；看电视时，日子便从屏幕前过去……”通过引导学生进行联想仿造，进一步培养了他们的创新意识，提高了他们的创新能力。