匆匆教学设计

匆匆第二课时教学设计刘黎明【教学目标】　　　1、学会本课7个生字，认识7个生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。　　　2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自然段。　　　3、体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。　　　4、懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。　　【教学重点】　　　1、感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。　　　2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。　　【教学难点】　　　体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，自己练写。感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。　　【教学准备】　　　幻灯片、音乐、微课　　【相关资料】朱自清一、回顾导入上节课我们跟随朱自清轻灵的文笔走近时间的流里，还记得那些抒发作者感怀的文字吗？大家一起来回首。（音乐起）看着自然的荣枯，时序的变迁，作者怅然一问（生1）感受着八千多日的匆匆而过，作者情不自禁地感怀——（生2）师：感受每一日的匆匆流走，作者掩面叹息——（生3）师：回望自己走过的足迹，作者不断的思索着（生4）师：感谢各位同学的朗读。师：通过回顾全文，你感受到了什么？二、批注感悟1、师：时光匆匆流逝，作者无奈、惋惜、还有同学谈到珍惜。哪些自然段写出了时间流逝的匆匆？那么作者是用什么方法写出了时间的匆匆，这节课我们一起来品读二、三段。在品读之前，我们先来回忆一下批注的方法。放微课。教师小结板书：关键词语修辞手法 提出自学要求。学生批注（4分钟）。2、学生圈画，教师巡视；请学生将画下来的词语写在黑板上。　　ａ、从词语生发感受时光匆匆。师：首先看这些词语有没有错误？师：哪几个字写得比较漂亮？师：现在写一笔好字的人不多了，能写一手好的粉笔字的人就更少了。你为什么要写这些词语？可以选择其中一个谈。ｂ、从句段入手感受时光匆匆。出示课件：第二自然段；学生自由读。师：这一段刚才有的同学已经有所涉及。“八千多日子”好像很久了，但如果把它放进时光的大海里，它仅仅就是——师：想象这针尖上的一滴水有多大，用一个词形容它！师：很好！再想象它滴在时光的大海里，再用一个词形容。师：想象着这渺小的、微不足道的、恰如沧海一粟的针尖上的一滴水，它滴在时光的大海里，无声无息，无影无踪！想象着把这一段读好！　　学生自由读。　　指名请学生读。师：我们读懂作者思绪的比较好的方式是体验。八千多日子，同学们，知道吗，那是２３年哪。师：（走近一位学生）孩子，你几岁？师：的确不短哪。那是怎样的23年才入滴水滑落沧海？师：平淡无奇、虚空的。让我们一起读出这虚空的岁月之于年华的无声。齐读这一句。师：想到此，作者的内心如何？师：悲凉、忧愁、焦灼、忧愁。此时的作者不禁——师：八千多日子，二十三年去匆匆，作者头涔涔而泪潸潸。（板书：来去匆匆）时光究竟是怎样从我们身边悄悄溜走的呢？谁能看着课文第三自然段告诉我们？师：在这句话当中，你发现作者还含着怎样的精妙的写法？生：（音乐声中）练写。师：看到了你的精彩，把你的精彩亮出来。出示：朱自清是中国著名的诗人和杰出的散文家,他在23岁的时候已经是知名作家了。朱自清一生有著作27种，共约190万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。生：朗读资料。师：２３岁已成为知名作家，看着这一串文字，你感受到了什么？师：这是珍惜时间的结果。师：于是，他会更加的珍惜时间。 四、展示交流诗文、警句，进一步懂得珍惜时间、珍惜生命。　　师：我们真的是没有过多的时间去叹息啊！关于时光的流逝，古往今来，许多文人墨客写下了不少珍惜时间、珍惜生命的名言格句。你知道哪些？师：非常好！老师也搜集了很多，有些你们已经说到了。我请同学读一读，轮到谁的时候不要犹豫，因为时间不等人！