《匆匆》教学反思

《匆匆》教学随感《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文章围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜。本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。全文语言优美而生动，运用了大量的设问、对比、比喻、排比、拟人的修辞方法，而且文中有许多短句适合朗读。因此在进行教学设计时，我力求让学生在读中感悟，从而体会作者的思想感情。通过课堂实践，我感觉有些环节落实较好，教学效果显明。一、创设情景，激发兴趣上课一开始，让学生交流惜时名言诗句，并让学生谈感受，激发学生珍惜时光情感，然后引出本文《匆匆》，最后让学生用“匆匆”练习说话。二、交流资料，拓宽视野学习语文，是学生接受语文課程的人文性教育，同时也是提高他们语文实践能力的过程。语文教材是学生学习语言的重要资源，但不是唯一的资源，为了扩展学生的读书深、广程度，我扩展了读书领域。课前，请同学们搜集有关作家朱自清的资料，上课时，课件播放有关朱自清的图片简介，配画课文朗读引导学生提前进入如诗如画的散文境界中，为新课的学习打下良好的情感基础。课后，收集有关时间的名言警句，比如“时间就象海绵里的水，挤一挤总会有的”“一寸光阴一寸金，寸斤难买寸光阴等”，进一步感悟时间的珍貴。三、反复诵读，积淀感悟　　朱自清先生说：“文章的成功，最大因由却在情感的浓厚”2 。此篇散文最为感人的地方，一是其语言的优美，二是其情感的浓厚，引导学生深入地读，富有个性地悟，结合自己内心的情感体验去读，去倾听，倾听作者的彷徨，倾听作者的无奈，倾听作者的伤感……及对人生的思索。让学生在阅读中揣摩，在阅读中体会，在阅读中领悟，在交流和讨论中说出自己的看法，作出自己的判断，在这节课上也有较好的体现。2