匆匆教学设计

《匆匆》教学设计一、素质教育目标（一）知识教学点　　1．学会本课的六个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。　　2．抓住含义深刻的句子，理解课文内容。（二）能力训练点　　通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。（三）德育渗透点　　感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。（四）美育渗透点　　体会朱自清散文的语言美。二、重点·难点·疑点及解决办法（一）重点　　理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。（二）难点　　由于人们语言习惯的变化，把句子读通顺成为这篇课文的难点。（三）解决办法通过小组讨论，联系学生生活实际，教师相机点拨，以有感情的朗读促进理解。三、教学步骤一、导入  1、先跟随老师去看一组照片好吗？（播放PPT）2、教师随课件介绍：这是和各位同学同龄孩子的成长经历，从出生到现在又三千多个日子已经逃去如飞了，看到这些图片，你想用哪些词语来形容时间呢？3、时光飞逝日月如梭光阴荏苒……4、在80多年前，有一位作家与你们有同样的感受，于是他写下了一篇传世之作“匆匆”。今天我们就来学习这篇课文，【板书课题】请同学们跟老师一起写课题，注意在写得时候不要匆匆忙忙，忘记了中间的哪一点。齐读课题。二、初步感知，了解作者。1、课文预习过了吗？同学们课文讲的是什么匆匆呢？（时间）我们都知道，时间是看不见摸不着的，是哪位作家把它定格在文字中的呢？（朱自清）2、关于他请你简单的说一句话，谈谈你对朱自清的了解？3、简介朱自清。（播放PPT）三、初读感知，了解散文特点。1、今天所学的这篇课文是一篇散文，散文和我们以前学过的记叙文、说明文一样是一种文体，是以抒发作者的内心感情和思想体验为创作目的。著名作家余秋雨说过，什么叫散文呀，散文就是作者和读者悄声地对话，以及共同的思考。既然是与作者对话，那么就然我们先来倾听吧！2、倾听要求：注意听清要求，拿起笔，一边听一边快速地在课文中做标记，要快凡是能让你感觉到时间匆匆而过的地方都做上标记。老师会在同学们中间巡视，看看谁是最善于倾听，最善于感受的孩子。听明白了吗？准备好了吗？3、让我一起去欣赏表演艺术家为我们带来的朗读。4、交流感受。（1）我发现同学们都非常善于倾听，有许多孩子在文章中几乎做满了标记。现在让我们交流一下，哪些地方让你有“时间匆匆流过”的感受。 学生交流还有哪些词语让你有这样的感受呢？真了不起一个词语就能让你有这样的感受！（2）同学们真不简单啊，不但善于倾听，同时你们在不知不觉中还发现了散文的一大特点。你们看，能让你们产生这种感觉的地方遍布全文，但是它们又特别集中地表达同一个意思，那就是时间匆匆。这就是散文的一个非常明显的特点，叫“行散而神聚”。听一听就能听出这么多道道来，真了不起，我提议大家把掌声送给自己。四、思考感受、学会品读。1、倾听之后我请大家一起跟着作者去思考。2、请听要求：沉下心来，默读课文，特别关注那些给你留下感受的地方，一边读一边思考，争取读懂一到两处。如果有疑问的话，也可以把问题整理出来，等会儿一起交流，这个环节，老师将给大家3-5分钟时间，要求大家真真正正去读，不是装样子更不能走过程。拿起笔，如果感受特别深可以写下批注，把内心的感受写下来。3、交流思考后的感受整整5分钟匆匆而过，当你经过认真思考之后，我相信你就能和作者对话了，你就能读懂作者要表达的意思了。（1）从第一段起谈谈感受。（除了对能够失而复得的事物的羡慕外，还有对时光一去不复返的惋惜。能带着自己的理解，把这种情感融入文章中读出来吗？）（如果他能读出那么一点感觉，就让我们把掌声送给他。）还是这一段，谁读出了不一样的感觉，注意是不一样的感觉。还是带着自己的理解，把感情融入文章读出来，再谈感受。（作者还有另一层意思，希望我们不要让时间白白流逝，要珍惜时间。）瞧，他听到作者和他说话了，你们欣赏他吗？请你替作者把这段好好读读，让更多让同到作者的声音吧！这是这样的感叹啊！请同学们带着自己的理解，自由出声读这一段。（2）学习品读当你用心倾听了作者的对话之后，你再沉下心来和作者一起思考，你会发现你就能听到作者在和你对话。这就是品读，品读散文的一种方法。4、品读。让我们倾听、思考通过读来和作者对话，让我们用这种方法来品读这篇课文。不仅限于第一段，任何一段你都可以“品”。不要着急，要找准一个点，用心读一读，2分钟后我们进行交流。（1）交流朱自清的散文有一个特点，就是情感细腻，在不经意处，着浓墨重彩。“倾听”“对话”“思考”，当我们认识越深入，你认为我们最终的落脚点应该在哪里？“思考”把刚才你们没有读懂的问题说出来吧，小组交流后共同解决。A作者通过写自己的日常生活来将无声无形的时间具体化了，让我们感受到了时间它就在我们平凡的生活中，在一个又一个极普通的日子里匆匆流逝了，让我们真切地触摸到了时间这个精灵的脚步。B作者的时间步履匆匆，那么你的时间又是怎样过去的呢？能像作者这样具体地拣拾起时间的足迹吗？点生仿照着说句子。（ppt出示）（2）升华情感A: 是啊！闲聊时，日子从我们的嘴边溜去；跳橡皮筋时，日子从皮筋底下钻过去；打电子游戏时，它遍轻灵地从我们的鼠标上夸过。从我们手边飞逝了某一日，你觉察它去的匆匆了，惋惜时，日子便又随着我们的叹息声轻轻飘去了。时间就这样白白流逝，我们甘心吗？那作者甘心吗？请大家从文中找出有关句子作依据。（生自默读，同桌合作找出有关句子，谈理解）B:是啊，作者为时光匆匆逝去感到了痛苦，并发出了不甘心虚度此生的呐喊，这一个紧跟着一个的问题中实际上蕴涵着答案，你能试着按你的理解解答吗？（师读课文生试答）你们问，我来答，迅速看一看，弄清哪些句子该你读，准备好了吗？延伸朗读：同学们，你们愿意白白走着一遭吗？我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉吗？C:多么动听的声音，多么响亮的回答啊！这里老师想送给大家一句名言，它就是《钢铁是怎样炼成的》作者奥斯特洛夫斯基说的。（课件出示名言：“人最宝贵的是生命……”师读名言）第二课时一、读书体会，感悟写法。1、通过刚才的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。那作者为什么表达得如此细腻呢？再读课文，看这篇文章有什么特别之处。2、汇报交流，感受语言。你认为作者这篇文章的成功之处在哪里？特别之处在哪里？引导学生找到：“燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢？”（体会句式的运用）“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”   “过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；……”（体会运用比喻的好处）教师随机出示一些名家对朱自清文章的评价。【评论朱自清的资料摘录(1)朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意，文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。（郁达夫《中国新文学大系散文二集·导言》）(2)“现在大学里如果开现代本国文学的课程，或者有人编本国的文学史，谈到文体的完美，文字的会写口语，朱先生应该是首先被提及的。”（叶圣陶《朱佩弦先生》）（3）朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻的抒写出对自然景色的内心感受。（林非《现代六十家散文札记》）（4）朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也决不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌词藻。（朱德熙《漫谈朱自清的散文》）】【朱自清本人对写文章的感受：——“文章的成功，最大因由却在情感的浓厚。”——谈描写“于每事每物，必要剥开来看，拆穿来看”，“这样可以辨出许多新异的滋味乃是他们的秘密”，只有这样“于人们忽略的地方，加倍的描写，使你于平常身历之境，也会有惊异之感”】3、朗读交流。除了刚才我们说的这些以外，这篇文章还有什么妙处呢？我们还要仔细品味一下，请大家快速默读课文，划出你喜欢的句子，然后勇敢的、大声朗读画出的句子。谁能把自己划的句子读出来，说出自己为什么喜欢这些句子？4、背诵自己喜欢的段落。 二、拓宽学习，加深感受。从古至今，人们都在感叹时间的流逝，时间为什么一去不复返呢？是很多人都在思考的问题。下面请同学们回想自己日常积累的关于时间的文章、格言、警句、诗词。读给大家听，说出自己的感受。资料准备：1、“今人不见古时月，今月曾经照古人”——李白《把酒问月》2、“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”3、此生此夜不长好，明月明年何处看。——苏轼《中秋月》4、莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞《满江红》三、写感受。通过大家的交流、讨论，我们对时间的流逝也有了自己的感觉。下面用自己喜欢的形式，写一段话，也可以是三两句话，写出自己现在最想说的话。学生练习。全班交流。四、作业 超市同学们，让我们带着这些对时间的感悟走向课外更广阔的语文天地——生活舞台吧！（课件出示）1、美文推荐：《绿》《荷塘月色》《背影》2、继续搜集阅读有关时间方面的诗词、格言、警句及名人珍惜时间的故事，准备开展交流。3、以“日子”为主题，自创一首诗或写一篇文章，记录下你或你身边人的日子，再谈谈你对此的看法和感受。结束语：一篇好的文章，往往不是一两节课就能够真正品出滋味的，当你走到人生的不同阶段，回过头来再次品味这篇文章，你又会有不同的感受。希望同学们多留心，多思考，多感悟，不要再让时间只是匆匆而过。附：板书设计匆匆时间时间～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～