《匆匆》语段设计

　《匆匆》语段设计【语段内容】六年级下册第2课第3自然段去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。【语段细读】朗读此段，就可感觉到朱自清先生的文笔清秀洗练，语言的节奏疏隐绵运，轻快流利。叠字“匆匆”“默默”“斜斜”“轻轻悄悄”“茫茫然”“伶伶俐俐”的运用，细致入微的刻画了时间的踪迹，使读者受到视觉和听觉的真实性冲击，即一方面似乎能见到时间流逝之貌，一方面又似乎能听出时间迈步之声。而且句子大多是短句，五六字一句而显得轻快流畅。句法结构单纯，没有多层次的变化，如一条流动的河连续不断，泛着连续的音浪，富有和谐音律的节奏美。如“去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？”“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。”等，语言简朴、轻灵，读起来轻巧、婉转，令人越读越有韵味，越读越爱读。再细细品读此段，便又能发现作者另一独到的表达手法。时间这个无形的空灵对象本是来去匆匆，无声无息，无情无踪的，而朱自清却能捕捉到它的影子，以拟人化的手法，把光阴的象征——太阳，人格化了“太阳他有脚啊”，扣住“脚”字来写，太阳就是一个活泼、步履矫健的青少年，他来去“轻轻悄悄”且匆忙，在你不经意间从你“手边过去”“身上跨过”“脚边飞去”“叹息里闪过”挽留不住，把时间写得新鲜活脱，充满生气，同时也借助它抒发了自己对时间的稍纵即逝的感叹。作者还用了排比句式描写了人们日常生活细节——洗手、吃饭、默思时，“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”细腻而独特地展示了日子在生活中来去匆匆。4 总之感受作者表达的语言特色及领悟作者独特的表达手法就是该语段的教学重点。【教学设计】一、品读感悟道理，感受情感，领会写法。⒈同学们，时间是看不见摸不着的，但在朱自清先生的笔下却把无形的时间写得可感受可以触摸到，你发现了吗？请你以自己喜欢的方式读第三自然段，再把心沉进去，想一想：作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？划出相关句子好好体会。⒉指名交流，说说：作者怎样具体描写时间的匆匆？教学预设一：作者是借“太阳”将时间具体化了。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。⑴读读这句话，你觉得这句话是写时间的吗？指名交流。“轻轻悄悄”“挪移”这两个词你是怎么理解的？（体会时间的悄无声息）“太阳他有脚啊”从这句中你能感受到作者的独特表达方法吗？（抓住“脚”引导学生领会作者借助可感官的事物，也就是把时间的象征——太阳拟人化，来写出光阴的流逝与自己的无奈。）⑵比较：①太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。②太阳他有脚啊，挪移了；我也跟着旋转。读一读，比较这两句感觉有什么不一样？（引导学生体会叠音词的妙用。“轻轻悄悄”能让我们感觉似乎能看到了时间的踪迹，似乎能听到它挪动的声音。第一句话读起来也叫有节奏的美感。）⑶是啊，作者恰当地运用叠字词，而且用短句表达，有诗的意味，我们读起来很有韵味，也很喜欢读。让我们连着前面几句一起来读一读这么美的句子。⑷齐读，感受语言美。教学预设二：于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。4 等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。⑴读一读这几句话，想一想：作者通过哪些生活的小事情写出时间的流逝？引导学生体会作者抓住日常的小事洗手、吃饭、默默沉思、睡觉等写出了时间的行色匆匆。⑵作者是通过哪些方法进行细致描写的呢？⑶交流排比句式：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。①这句写了日常生活的三个小细节，用了用排比的句式娓娓道来。喜欢读吗？指3名分读——一起读。②读着读着，你是否也想起自己生活中也不经意的让时光溜走。说说：（出示）时候，日子从过去。⑷学习拟人的修辞手法：出示：我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。①你觉得这句话中哪几个词用得好？为什么？②请你再仔细读一读，找一找，把它圈出来，想一想。③指名读，说说圈出的重点词。（伶伶俐俐、跨、飞、溜、闪）④这几个词用的好，为什么？“伶伶俐俐”什么意思（灵活）。“跨、飞、溜、闪”这几个动作的速度怎样？你有什么体会？（抓住这几个词引导学生体会时间就像一个顽皮的孩子，灵敏而轻巧，具有无声无息、稍纵即逝的特点。同时体会拟人用法更形象生动，句子更有亲切感……）你能用朗读表达出来你对这句子的理解与喜爱吗？⑤多么生动的句子啊，男生来把这日子飞逝的感觉读出来？女生也来读，跟他们比一比。⑥小结：作者抓住生活中的小事，运用排比的修辞手法，还赋予时间生命，把时间人格化来写，让我们真切的感觉到时间就在身边，如此形象生动的描写我们怎能不好好读一读？（齐读）二、课堂练笔、吸收运用语言4 同学们，朱自清的时间步履匆匆，是这样从“水盆里、饭碗上、双眼前、手边、身上、脚边”溜走的，那你们的时间又是怎样从你的身边无声无息地流逝呢？⑴下面我们学着朱自清先生的写法（排比、拟人）抓住身边小事，赋予生命，写一写时间怎样在你不经意时悄无声息地溜走的。看谁最具有朱先生的风格。出示练笔要求：我们学着朱自清先生的写法（排比、拟人）抓住身边小事，赋予生命，写一写时间怎样在你不经意时悄无声息地溜走的。⑵学生动笔仿写。⑶写后，指名学生朗读交流，及时评价。⑷同学们，我们也同朱自清先生一样觉察到时间去来的匆匆。这让我们不禁想起了很多关于时间的词语和珍惜时间的句子。谁来说一说。（词：光阴荏苒日月如梭等，句：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟……）⑸是啊，这些格言警句无不提醒我们要珍惜时间，与时间赛跑，做时间的主人。⑹然而，在文中，作者没有一句话直接告诉我们应该珍惜时间，但我们仿佛能从每句话中又都感受到。这就是作者写法上的独到之处吧。我们再来读一读这段话，感受并积累朱自清先生这纯朴秀美而灵巧的语言吧。（齐读整段话）4