匆匆教学案例

匆匆一、谈话导入师：同学们，今天我们要学习的这篇课文是与时间有关的。看老师板书课题：《匆匆》。齐读课题。师：知道是谁写的吗？一一朱白清。他是我国著名诗人、散文大师。这节课，让我们一起走进课文《匆匆》，走进朱自清。再读课题。师：请同学们拿起课文，自由朗读课文，注意要读准字音，把句子读通顺。一边读一边思考，朱自清先生在这篇文章里告诉了我们一些什么？二、初读课文，整体感知师：通过刚才读课文，你觉得朱自清先生告诉我们了什么？生：把握住时间师：真会读书。这是你们初读课文后的体会，其实也是朱自清先生他对时间的感受。三、品读课文，了解时间的特点师：咱们再来好好读读第一自然段，看看朱自清先生是怎样告诉我们时间一去不复返？生自由读师：谁來谈谈你的发现？生：我从“聪明的，你告诉我去不复返呢？”里知道，他很疑惑。师：好的，他是通过自问的方式告诉我们时间一去不复返的。生：朱自清先生他首先列举了“燕子、杨柳以及桃花”用他们反衬出时间“一去不复返的特点”。师：他读岀了作者的一种写法一一对比法，來告诉我们时间“一去不复返”O真是“花有重开日，人无再少年”我们一起读。谁來读出你的体会？第一句，请你读。师：非常好。我想问你一下，“再来，再开”为什么是“再”呢？生：强调时间的一去不复返。师：再请一个同学读。师：男生读师：我们合作来读。燕子去了一一（生：有再来的时候）杨柳枯了——（又再青的时候）桃花谢了，（有再开的时候）；叶子黄了，（有再绿的时候）潮水退了，（有再涨的时候）；月亮缺了，（有再圆的时候）；可日子去了——（没有再回的时候）师：是啊，如果今年，我们没有听到燕子的呢喃、没有看到杨柳的依依、没有观赏桃花的朵朵，我们可以寄希望于来年。可是时间呢？还能再回来吗？生：不能 师：想到这些，朱自清别有一番滋味在心头。读一读这些问句，你感受到了朱自清先生怎样的情感？生自由品文。师：谁感受到朱自清的情感？生：惋惜、珍惜、眷念、悔恨。师：惋惜、眷念、悔恨种种情感萦绕在心头，又化作这一个个问号,不停地问自己师：谁带着感情来读读这些问句？指名读，配乐读（二）学习第二自然段师：朱自清先牛用诗意的语言，用不断地追问，表达出了自己对时间一去不复返的独特感受。日子去了，不在复返，它们现在又到了哪里？又藏在何方？朱自清先生在心里默默的算着。师配乐范读笫二自然段。师：同学们，从第二自然段的内容中，你感受到了什么？生：时间过得飞快。师板书：“溜”师：什么叫“溜”？生：趁他不注意的时候逃跑了，偷偷地走了。师：从这里，我们知道他算岀了时间溜得飞快。指名再读这句话师：八千多日子，看起来好像很长很长了，但如果把它放进时光的大海里，却仅仅只像一一生：针尖上的一滴水师：想象这这针尖上的一滴水有多大，用一个词来形容他生：渺小、微不足道、沧海一粟师：八千多日子对我们好像很长很长，但是对朱自清來说却只像针尖上的一滴水,非常的一一短暂师：是啊，当他算到这些的时候，他不禁一一头涔涔而泪潸潸师：解释头涔涔一一头上有汗水，泪潸潸什么意思？有一个成语就是形容流泪的样子，潸然一一泪下师：如果那从这些词语和句子中你能感受朱自清的心情吗？生：愁、叹息、失望师：女生来读一读这段话。配乐读（三）学习第三自然段师：八千多日的匆匆流去，我们读出了朱自清他对时间的无限感慨。而这八千多日又是如何匆匆而去的呢？请同学们拿出笔，默读第三口然段，看看时间是怎样匆匆而去的？画岀有关的语句。学生默读第三自然段，做批注四人小组交流生：“于是洗手的时候手边过去。”师：洗手吃饭是我们每一个人每一天都要做的事，当你在做这些事情的时候，你感受到时间在过去吗？生：没有 师：时间就是在司空见惯的生活琐事中过去，在我们毫无知觉中，不知不觉中溜去。板书：不知不觉指名读这句话师：时间还会怎样的匆匆呢？谁有不同的体会？生：“我从早上起来的时候旋转”师小结时从内容、表达方法上敢去时间的流逝匆匆O生：“天黑时，我躺在床上，他便伶伶利利闪过了”师：你从哪些词语体会到这个意思？生：伶伶俐俐、跨、飞师：同学们，你见过时间吗？摸过时间吗？但读着这段话，我们不禁感叹八千多日子就这样在不经意间悄然逝去。孩子们，你们也有四千多日子从手中溜去，这些日子是怎样溜走的呢？模伪课文笫三自然段的写法，写上几句你的日子是怎样来去匆匆的。生课堂小练笔。师牛合作读第三自然段四、师总结，升华情感师：转眼间，四十分钟己悄然流去。我们的时间总是在这样不知不觉中匆匆溜去,一去不复返，我们想留也留不住，但是我们可以留住什么，又能留下些什么呢？下节课继续和朱自清先生感受时间的匆匆。