《匆匆》名师教学设计

学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里《匆匆》名师教学设计　　教师应该根据课文语言流畅上口和情感表达直白浓烈的特点，重点指导学生有感情地朗读课文。以下是小编搜集的《匆匆》名师教学设计，欢迎查看!　　篇一：《匆匆》名师教学设计　　1、学会本课7个生字，认识7个生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。　　2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自然段。　　3、体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。　　4、懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。　　《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物;又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。文中多处运用比喻，使时间变得可以感觉，形象而又真实。　　幻灯片、音乐　　1、感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。　　2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。　　3、体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。　　1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁愿意背诵给大家听?　　2、学了这首诗，你最大的感受是什么呢?　　3、“百川东到海，何时复西归”，是啊，时间如流水匆匆，一去不复返!著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹，这节课就让我们一起来感受时间的匆匆。板书课题。　　4、了解作者：能向大家介绍一下朱自清先生吗?　　5、解题：“匆匆”是什么意思?在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢?　　按要求自读课文：　　1、学会7个生字。　　2、把课文读正确。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　3、思考问题：文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答?　　1、读准词语：匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。　　2、听写词语，互查互批。　　3、组内朗读课文，读不通、读不顺的重点练习。　　1、指名朗读课文。　　2、讨论问题：文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答?　　1、读课文，想一想：朱自清先生在文中表达了怎样的情感?你是从哪里体会到的?　　2、摘录自己喜欢的句子。　　1、默读课文，想一想：作者是怎样具体描述日子来去匆匆的?找出文中的语句，用心体会。　　2、和小组同学交流你的理解和感受。　　3、读了这篇文章，你想到了什么?把你想到的说一说。　　1、读出文中具体描述日子来去匆匆的的语句，说说自己的体会。　　(1)“洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。”(日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。)时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　指导朗读：体会时间短暂易逝。　　作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗?引导学生从文章内容中想开去——(聊天时，日子从嘴边过去;玩耍时，日子从手里过去;看电视时，日子从屏幕上过去;晒太阳时，日子从身上一闪而过……)　　(2)“我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”(作者想留住时间，但时间还是匆匆地过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了。)　　指导朗读：读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的惋惜之情。　　(3)过渡：是啊，岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快地闪过，一日复一日，一年又一年。这就告诉我们，要珍惜美好的时光，把握住自己生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆匆地流逝，以至于感叹、惋惜。　　1、找出自己特别喜欢的句子，交流、朗读：时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　(1)燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。　　(2)在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。　　(3)过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?　　……　　3、细读课文，画出与作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：　　(1)我不禁头涔涔而泪潸潸了。　　讨论：作者为什么会是这样的感受?　　(2)在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。　　a理解：徘徊罢了，匆匆罢了。　　b问一问自己能做什么?　　c问一问想问的人能做什么?　　d写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做——，我能做——，我还能做——。　　作者以优美的笔触表现了时间来也匆匆，去也匆匆。请同学们再读课文，想一想：读了这篇文章，你想到些什么?　　同学们，这节课马上就要结束了，请你把一句有关惜时的格言送给我们身边的人好吗?时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　积累自己喜欢的句子和惜时格言。　　篇二：《匆匆》名师教学设计　　(一)知识教学点　　1.学会本课的六个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。　　2.抓住含义深刻的句子，理解课文内容。　　(二)能力训练点　　通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。　　(三)德育渗透点　　感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。　　(四)美育渗透点　　体会朱自清散文的语言美。　　(一)教师教法　　谈话法，导读法。　　(二)学生学法　　自学讨论法。　　(一)重点　　理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。　　(二)难点　　由于人们语言习惯的变化，把句子读通顺成为这篇课文的难点。　　(三)解决办法时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　通过小组讨论，联系学生生活实际，教师相机点拨，以有感情的朗读促进理解。　　(一)教师活动设计　　1.从问题入手，激发学生兴趣，同时介绍作者，便于学生的理解。　　2.启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。　　3.有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨。　　(二)学生活动设计　　1.自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，使学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。　　2.通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，不能解决的全班讨论解决。　　(一)导入新课　　1.齐读题目　　2.读了课题，你是怎么理解的?你有什么问题?　　(二)介绍作者　　朱自清：我国著名的诗人和杰出的散文家。他不是第一个用白话文写作的人，但是他的著作是十分有特色的，影响很大。朱自清是在“五四”浪潮的推动下，走上生活道路，开始文学生涯，直至逝世。著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《踪迹》。《匆匆》选自他的散文集《踪迹》。　　(三)自己读课文，思考问题时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　(1)作者在这篇文章中想要告诉我们的主要意思是什么。　　(2)文章每一段讲的是什么内容。　　(第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。)　　(四)自由读课文　　(1)你读懂了哪些内容，要记住，一会准备交流。　　(2)你有哪些读不懂的问题，记下来，准备讨论。　　(五)交流　　1.第一自然段　　(1)第一自然段作者提出了什么问题?　　(2)作者是怎么提出这个问题的?　　(用一个排比句，以比喻的方式提出问题。十分新颖，引人入胜)　　(3)指读第一自然段，体会作者的感情。　　2.读第二自然段，解决大家提出的问题。　　(1)“头涔涔，泪潸潸”是什么意思?　　①读第二自然段，联系上下文体会词语的意思。　　(为什么会“头涔涔，泪潸潸”?我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么?这个词隐含着作者怎样的思想感情?)　　②有感情地朗读这一段话。　　(2)有感情地朗读第二自然段。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　3.读第三自然段，解决大家提出的问题。　　(1)这一段讲的是什么意思。(时光在不知不觉中从我的眼前消失了。)　　(2)“太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移，我也茫茫然跟着旋转”　　(这句话跟后面有什么关系?这句话采用的是什么手法?)　　日子是怎样来去匆匆的?作者是怎样具体讲的?　　(3)出示句子　　“洗手的时候——日子……吃饭的时候……默默时……遮挽时……天黑时……睁开眼时……掩面叹息时……”　　①日子是怎样溜走的?　　②从这些句子中，你体会出作者怎样的思想感情?　　③有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。　　④你能仿照这样的写法，再写上几句吗?　　(在……时候，时光又……溜走了。)　　4.读第四段，解决问题。　　(1)这一段表达了作者一种什么样的情感?(一种淡淡的郁闷和伤感)　　(2)有感情地朗读这一段。　　(六)小结　　1.读了这篇文章，你想到些什么，你想说些什么?时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　(想到自己不珍惜时光，想到自己贪玩，浪费时光，想到今后应该珍惜时光，努力学习，掌握本领。)　　2.把你想到的写下来，写一篇读后感。　　(七)作业　　有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落　　篇三：《匆匆》名师教学设计　　《匆匆》一文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，以细腻的笔触生动的刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，从而警世人们应该珍惜时间和生命。　　1、了解作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，懂得人生短暂，我们应该珍惜时间和生命的道理。　　2、有感情的朗读课文，积累自己喜欢的语段。　　3、搜集有关时间方面的诗词、格言，拓展延伸，提升学生的语文综合素养。　　1、学生自由背诵有关时间方面的诗词格言。　　2、教师谈话导入并介绍作者及写作背景。　　(从学生已有的知识经验入手，找准新旧知识的契合点，辅之师生课外资料的有机融合，更利于学生提早进入文本阅读状态。)时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　1、以“我来读读”、“我来说说”的形式检查学生自学字词和读文情况。　　2、学生在组内互相交流预习中遇到的难理解的词句，教师相机引导。　　(学生是课堂的主人，更是学习的主人，主体地位回归，内在潜能被激发，学生会无拘无束的交流，自主学习效果明显增强。)　　1、默读。圈点批画自己喜欢的句段，反复揣摩体会。　　2、精读。学生采取适合的读书方式，结合自己的思想和生活实际从不同的角度想开去，品词析句，深层研读。然后在自读自悟的基础上与好朋友交流研讨。　　(阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。此环节学生从自己的主观愿望出发，自由选择学习内容，直接触摸感受文本，加深了理解和体验。同时学习伙伴间的合作交流又提升了自己独特的感悟，使个人的情感熏陶得以升华。)　　重点指导：　　(1)燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。　　(2)在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　(3)洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。(在充分读的基础上进行仿写练习。)　　(4)过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被太阳蒸融了。　　(这些句子运用了排比、拟人和比喻等手法，读起来格外轻巧婉转，教学中注意引导学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言,培养语感。)　　3、赏读。以“挑战擂主”的形式学生自由选择喜欢的句段感情朗读，也可以背诵积累。　　(竞赛朗读鼓励学生进行个性解读，体现了由会读书到读好书的过程。)　　1、学生汇报收集到的有关时间方面的散文、诗词、格言警句。　　2、从“写名言”的视角，让学生仿照名人写出自己的名言。　　3、课外阅读建议(可从中任意选择)：　　继续查找有关时间方面的资料，召开“惜时”交流会;　　阅读朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等;　　有条件的同学自己录制朗读录音带，也可找伙伴合作进行。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　(语文是一门综合性很强的学科，教师要注意拓宽学习资源，使课内外有机的融合，创造性的开展各类活动，增强学生学语文用语文的意识，全方位的提升学生的语文素养。)　　篇四：《匆匆》名师教学设计　　1．使学生充分认识时间一去不复返的特点，激发爱惜时间的情感。　　2．学生自主学习生字，自主正音，积累叠词。　　3．引导学生从课题想开去，整体把握课文内容，借助资料初步理解文中含义深刻的句子。　　4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。　　1．重点：正确理解含义深刻的句子。　　2．难点：学生能够借助资料，丰富自己的理解。　　首先，让学生谈一谈“匆匆”是什么意思，生活语言中什么时候用到“匆匆”一词;然后，引导学生初步读课文，体会作者所说的“匆匆”指什么，从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”，并交流对课文内容的理解。　　根据课文语言流畅上口和情感表达直白浓烈的特点，重点指导学生有感情地朗读课文。重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价、交流，真正达到有感情朗读的要求。　　在学生朗读的基础上，引导学生背诵感受深的段落。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　1.激发兴趣，提出要求。　　朱自清的散文成就很高，因为他的文不仅仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了电视散文MTV，请大家赏美画，听美文。看完《荷塘月色》后，再引导学生为《匆匆》一文拍电视散文MTV。　　2.再读课文，感悟散文意境，为下一步的图画创意打基础。　　3.小组合作，构思画面，画外配音。　　这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容，要求有朗读，有画中景的描述，举例如下(第一自然段)。　　生(甲)：(描述场面)一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。春染大地时，它们又飞到了这去年住过的地方。　　生(乙)：(朗读)燕子去了，有再来的时候。　　生(丙)：(描述场面)燕子飞过青青的柳梢，飞过鲜艳的花朵，好一派迷人的春色……　　生(乙)：(朗读)杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是……　　4.交流展示。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　小组学习后，充分展示他们的学习成果，相机评价、鼓励。　　读好课文后，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌、古代诗词、名言警句、故事等，办专题手抄报。手抄报办好后，开展手抄报一周展活动。在展出期间，学生可以观摩阅读，可以相互比较，还可以交流经验，进行口语交际。展出结束，从材料掌握、书写、版面设计等方面评出优秀小报。　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!