2020年统编版六年级下册《语文园地三 》语文教案

2020年统编版六年级下册《语文园地三第一课时》语文教案2020年统编版六年级下册《语文园地三第一课时》语文教案　　教学目标　　1．交流学习本组例文是怎样表达自己的真实情感的。　　2．尝试表达不同情况下的真情实感。　　3．理解习作例文的情感的表达方法，并仿照例文进行习作，让真情自然流露。　　教学重难点　　在习作中能够用恰当的方式表达自己的情感。　　课时安排　　2课时　　课前准备　　PPT。教学过程　　第一课时　　一、激趣导入。　　你知道刘勰《文心雕龙》中有“情以物迁，辞以情发”是什么意思吗？人的感情跟随景物而变化，文章便是这些感情的抒发。　　写文章，就像说话一样，要抒发自己的真情实感，今天我们就来通过一次习作来表达自己的真情实感，让真情自然流露于我们的笔尖！(板书：让真情自然流露)　　二、新课。　　(一)交流平台　　同学们，无论是朱自清的《匆匆》，还是史铁生的《那个星期天》都让我们体会到作者在文章中那份真情的流露。那么，作者是怎样表达自己的情感的呢？结合这两篇课文内容，谈谈你的看法。　　同学A：作者把自己的情感融入具体的人、事或景物中。如在《那个星期天》中，作者把等待母亲回来时“焦急又兴奋”心情融入到“我”“挨时光”的举动中。他写道：“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来……” 　同学B：我发现把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感，也是非常好的方法。　　如《匆匆》第4自然段，作者用一连串的设问，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的感受。　　(二)初试身手　　在同学的交流中，我们已了解了在写文章时几种抒发自己的真情实感的方法。下面我们重点谈一谈“把自己的情感融入具体景物中”(借景抒情)这一写法。　　我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。请看下面的内容：　　路旁的花儿、树上的小鸟。　　(同一环境)　　一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。(高兴)或者(心情好)一直想养狗，妈妈不答应。(生气、难过)(心情不好)　　路旁的花儿向我微笑，树上的小鸟唱着歌儿向我祝贺！路旁的花儿耷拉着脑袋，树上的小鸟叽叽喳喳嘲笑我！　　由此可见：同样的环境，因为心情不同，因而导致你的感受也不同(作者所描绘的景物的状况就不同)。下面，我们就初试身手吧！(出示要求)　　从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”两种状态，分别写几句话，把当时的情感自然地表达出来。　　走在小巷里好：　　不好：　　奔跑在田野中好：　　不好：　　弹琴好：　　不好：　　钓鱼好：　　不好：2020年统编版六年级下册《语文园地三第二课时》语文教案 　　第二课时　　一、激趣导入。　　文章中最能打动人的东西莫过于它的真情自然流露，我们在写作文的时候一定要用情打动人．同学们，你们是怎样理解“真”的含义的呢？“真情”呢？　　(1.真人真事。2.亲身经历。3.符合客观实际的事等)(真实的心情或感情)　　也就是说，通过真人真事来体现真实的心情或感情。　　对了，课本中就有两篇习作例文，我们来看看这两篇例文是怎样表达出作者的真情的。默读课文，谈谈你对批注的看法。　　二、新课。　　(一)例文1《别了，语文课》　　1．结合批注默读课文。　　2．自己总结写法。　　(1)用几个具体的事例来流露真情实感。　　(2)利用“独白”，直接表达心情。(也叫直抒胸臆)　　(3)挑选典型的事例，详细介绍。　3．交流。　　(二)例文2《阳光的两种用法》　　1．结合批注默读课文。　　2．自己总结写法。　　(1)讲述事例来流露真情实感。　　(2)用“某一事物”来贯穿全文的情感脉络。　　(三)拓展例文阅读--《秋天的怀念(史铁生)》　　1．出示《秋天的怀念》(课文略)　　2．讨论写法。 　　(1)精描细绘见真情(人物的语言，动作，神态，心理描写等)　　(2)万事求实见真情。　　(3)直抒胸臆见真情(大胆地抒发自己的真情)。　　(4)巧妙地安排结构(设置悬念，欲扬先抑等)。(四)归纳总结写作方法。　　1．具体事例见真情。　　2．精描细绘见真情(人物的语言，动作，神态，心理描写等)。　　3．直抒胸臆见真情(大胆地抒发自己的真情)。　　4．景物(生活场景)描写见真情(借景抒情)。　　(五)选材提示。　　这是老师对亲情的理解：　　1．亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭。　　2．亲情是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌。　　3．亲情是在父母疲惫时我双手奉上的一盏清心的茶。　　……　　(六)习作。