《马诗》导学案

导学案语文五年级上册第一单元《古诗二首》第二课时《马诗》导学案学习要点：1、学会相关的词语并理解意思。了解古诗的意思。2．借助重点字词的理解，在朗读中体会诗人所表达的感情。学习目标：得言：读准字音“燕、似”，理解“金络脑、快走、何当”等词义。 得意：体会语言的生动形象，体会古诗中表达的作者的情感。 得法：搜集有关马的诗词，品味、积累优美词句，学习修辞手法。 学习重、难点：1、体会语言的生动形象，体会本诗中作者所表达的思想感情 。（重点）2、搜集有关马的诗词，品味、积累优美词句 。（难点）学习方法：反复诵读法、小组合作探究法课前预习1、初读古诗，在课文中标出不认识或不理解的字词，通过查相关资料识记或者理解它们。2、流利的熟读古诗预习检测1、一字多音，比比看，谁最聪明。（）（）（）似散（）（）2、初读课文我知道：（）（1）、《马诗》的作者是朝的，他被人们称为，他与、并称唐代“三李”。（2）、结合古诗，解释词义。金络脑：何当：快走：踏：课中探究2编写：五年级语文备课组审核：签印：使用时间： 导学案语文五年级上册第一单元《古诗二首》第二课时活动一理解词语，体会诗句的妙处。（）何当金络脑，快走踏清秋。“金络脑”指，这里借指。这两句诗运用了的修辞手法。从活动二小组合作讨论（）1、这首诗描写了等景物，表达了诗人想要实现理想，希望自己受到重用的诗句是。活动三小组合作，对比感悟（）学习《古诗二首》后，我发现两首古诗有相同点也有不同点。相同点：两首古诗都运用了的手法，借马抒发了的豪情。不同点：《房兵曹胡马》重在对进行描写，《马诗》则侧重于写。课后练习活动一默写古诗（）《马诗》活动二你还知道其他描写马的诗句吗？请你找一找，背一背，选择自己喜欢的抄写在下面。（）2编写：五年级语文备课组审核：签印：使用时间：