如东县小学语文教学预案年级6年级主备人单位、姓名德耀小学丁海琴单元第六单元修改人单位、姓名课题名称《石灰吟》授课时数1课时教学目标1.理解石灰的形象和特点，体会诗人的崇高品质。2.了解诗人，感受诗人的伟大情怀。3.有气势、有节奏地诵读，背诵并默写这首古诗。教学重难点1.能用自己的话来解释古诗，体会石灰经历艰辛却不改变其本色的形象。2.联系诗人生平体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。教学活动教法学法白板使用说明二次备课一、谈话、激情导入1、师：同学们，我们中国是四大文明古国之一，有着悠久的历史，灿烂的文化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。因此我们从小一直学诗，请同学们回想一下，你还记得哪些我们学过的古诗？2、今天我们再来学习一首明代诗人于谦在12岁写的一首有名的诗——《石灰吟》。齐读诗题。顺势解题：吟是一种古诗的体裁，有吟诵、赞美之意。我们今天学习的《石灰吟》可以说是一首石灰的赞歌。3、看着这个诗题，你会产生什么疑问呢？过渡：是啊，司空见惯、平平凡凡的石灰有什么值得赞颂的？我想学了这首诗你就知道了。二、教师范读，初步感知1、教师范读。要求：1.谈话法2.情境教学法3.自主学习法4.小组合作学习法导入新课（第1-2页）第3页出示古诗,拖动于谦会出现隐藏的作者简介。第四页出示石灰的自述。
边听边关注，关注老师读书的节奏、停顿、语气的变化。（可边听边画出节奏）3、听了老师的朗读你是不是也有跃跃欲试的冲动呢？那就放开声音，自由读一读吧！检查生字“焚”的读音，并根据字形说说意思。4、指名读古诗。老师也有两个低得不能再低的要求：①、能读下来；②、声音响亮地放开来读。5、下面，就让老师和同学们一起来读一读吧！6、好，这次我再请两位同学来读一读。7、集体齐读。三、走近石灰，了解古诗大意1、于谦笔下的这首诗，简练地展现了石灰的生命历程。老师这儿有一份资料，具体描述了石灰的制作过程。2、同学们，了解了石灰的制作过程，想必这首诗的意思你也基本上清楚了，借助我们的工具书，先自己说说每句诗的意思，同桌同学再相互说一说。3、组织交流，教师提升⑴、主要埋藏在深山之中——千锤万击因为石灰石大部分都埋藏在深山之中，所以必须要先开采出来，这就需要——千锤万击（相机板书）你如何理解“千锤万击”教师讲解：锤指的是“敲打”，击指的是“撞击”“千锤万击”指的是经过多次的敲打撞击。谁能来说一说第一句的意思（石头是经过多次的敲打撞击才从深山里开采出来）看着“千锤万击”这四个字，你能想像石灰在运出深山之前，承受这怎样的煎熬啊？过渡：但这一些都不算什么，开采出来以后，石灰还要经过——⑵经过烈火的焚烧——烈火焚烧5、6两页点击空白处，出示隐藏的词语、诗句意思。
看着这四个足以灼热你心灵的文字，你似乎感受到此时的石灰正处于怎样的状态？（烈火的高温已经让石灰浑身发烫，仿佛要化了一样，但石灰怕不怕）生：不怕师：你从哪个词可以看出来的？（若等闲，出示课件）你知道“若等闲”是什么意思吗？“若”的意思是好像，“等闲”的意思是平常的那这句诗是什么意思呢!（烈火焚烧好像是平平常常的事）石灰把烈火焚烧自己不过看作是平平常常的事。你能替烈火中的石灰对那熊熊烈火发出一句呐喊吗？（让烈火来得更猛烈些吧！我根本不在乎！）过渡：经过了烈火的焚烧，石灰石就变成了生石灰，把生石灰放入水中，水就会立即沸腾起来，经过这次沸腾之后生石灰就变成了粉末状的熟石灰，这就是诗中写到的——⑶石头外形变成了粉末状的白灰——粉骨碎身。（板书）相机解释“粉骨碎身”。（身体粉碎）⑷教师过渡质疑：在我们开来难以承受的千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身，石灰为什么能“若等闲”“全不怕”呢？（要留清白在人间）石灰是怎样把清白留在人间的？（我们教室的墙壁就是石灰粉刷出来的，这就是石灰留下的清白。）石灰之所以忍辱负重，承受煎熬，原来是因为有着这样远大的理想好崇高的气节。⑸指名说说整首古诗的意思。
4、教师总结：同学们，通过对石灰制作过程的了解，你认识了怎样的石灰？（坚强不屈、洁身自好的石灰；经历各种磨难也豪不畏惧的石灰，粉骨碎身也要留清白的石灰。）你对石灰产生了怎样的感情？（敬佩）那我们就带着敬佩之情来读一读这首诗。5、引导朗读：这次我们读书的要求提高了，要做到眼中有石灰之形，心中有石灰之情。（自读、指名读、齐读）6、指导朗读，教师相机评价——敬佩之情早已在你的朗读中流露出来了，石灰听了你的朗读一定会感谢你的！四、走进石灰，体会于谦的坎坷人生。1、如果我们仅仅把这首诗理解为石灰的无限高尚的品质，也许它并不会有这么强的生命力能流传至今，它还写了什么呢？2、诗歌表面写石灰，其实字里行间隐隐地藏着诗人于谦自己的影子。《石灰吟》这首诗是一首托物言志的诗。那于谦是一个怎样的人呢？老师这里有一份于谦的资料请同学们读一读。3、教师出示资料。4、同学们，从这段资料中你看出了于谦是一个怎样的人？（于谦是一位坚强不屈、刚正不阿、洁身自好、不同流合污、坚决与恶势力斗争到底的人。）5、石灰如人，人如石灰，这首诗正是于谦人格的印证好际遇的先兆。6、赞颂石灰，体会诗人的无限情怀。同学们，此时此刻，我想于谦已经走进了你的心中，石灰的精神已经刻在了你的心底，那诗人于谦写这首诗要表达怎样的感情呢？结束语：同学们，记住于谦，记住《石灰吟》，更记住他们“坚强不屈、洁身自好”的品质。五、作业：于谦为官清廉，为国为民，他的诗歌大多表达自己忧国忧民的感情好坚贞的情操，如《咏煤炭》，课后请同学们收集于谦的古诗读一读，我们下星期开一次于谦古诗朗诵会。
板书设计石灰吟千锤万击烈火焚烧要留清白在人间粉骨碎身（坚强不屈、洁身自好）教学思路教学反思
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