《石灰吟》教学设计

基本信息课题小学语文S版六年级上册《石灰吟》作者及工作单位梅县丽群小学陈银珍教材分析《石灰吟》作者是明代诗人于谦。这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。学情分析1、本班有54位学生，男女各一半，比例协调。优秀生15人，中层生35人，下层生4人。大部分学生拼音基础较好，识字能力较强，积累了一定的词汇，但理解能力普遍薄弱。大多数学生能独立完成作业，每一个单元考试红分率85﹪以上，及格率96﹪以上。2、《石灰吟》这一课的内容距学生的生活实际较远，学生都没有见过石灰，也不知道石灰是怎样的，是怎样的来历，学习起来可能会有一定的困难。教学时要让学生通过充分的读课文，与文本对话。多读，把握古诗的内容，体味诗人所要表达的情感。教学目标1、认知目标：学会生字“锤”、“焚”。　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、能力目标：理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。 3、情感目标：能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。教学重点和难点 教学重点：　　1、理解诗句。　　2、理解咏物颂人的写作目的。教学难点：   了解学习作者要赞颂的精神。 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图 一、“吟”诗。1、吟诵学过的咏物诗。2、了解于谦。   3、了解石灰。（石灰干燥剂实物展示，观察周围的墙壁）4、反复读诗，把它读正确，读顺畅。要吟出诗特有的节奏来。 1、学生吟诵《惠崇春江晚景》《梅花》《青松》。2、学生汇报预习情况。3、学生了解石灰。4、指名读，正音。指导停顿的意韵不断，读出味道。师生配合吟读。  1、激趣导入，揭示课题。 二、读诗。1、根据文中的注释，说说这首诗的大概意思吗。2、石灰把什么看作是平平常常的事？3、引导学生从词语中看到画面、听到声音，入情入境朗读。1、自由说，小组讨论，指名说。2、学生读读、圈圈、画画、回答：千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身。3、自由读，指名读，进行想象，读出画面。2、 读中感悟，了解古诗大意。三、读诗人。1、作者他要表达什么情感。2、现在，你还会觉得石灰平凡吗？从此看到石灰，你一定会想起一个人——于谦；想起这个人，你一定会在心中念起一首诗——《石灰吟》。1、学生讨论汇报得出：不怕牺牲永留高洁。2、学生回想于谦的一生，知道他要留清白在人间。齐读古诗。3、理解感悟 ，体会诗人的情感。 四、学法指导总结学习古诗的方法：1、知作者，解诗题2、读古诗，有韵味3、抓字眼，明诗意4、多诵读，悟诗情学生根据板书，再读诗，试着概括方法。4、学法指导，拓展延伸。五、尾声。通过一个短片深入了解诗人，深化理解《石灰吟》。观看相关的视频，加深对诗人的了解。5、加深了解，深化主题。六、作业1、背诵古诗。2、试着利用学习《石灰吟》的方法，预习后两首诗。学生背诵、预习。 6、积累内化，学法迁移。板书设计 石灰吟（于谦）千锤万击→烈火焚烧→粉骨碎身→要留清白不怕牺牲       永留高洁 学生学习活动评价设计学生学习活动评价满分100分，主要通过课堂表现（自己学习10分、举手发言10分、小组讨论20分）、课堂笔记质量10分、完成作业情况10分、熟练程度10分，测试情况30分的形式来考察。2014年10月