六班级下册语文教案-10 古诗三首：石灰吟｜部编版 (9)

六班级下册语文教案-10古诗三首：石灰吟｜部编版(9)《石灰吟》教学设计教学目标：1、理解诗句的意思。了解石灰的特点。2、联系生平，了解诗句托物言志的特点，体会“要留清白在人间”志向。3、知道古诗是中华民族文化的精髓，能有感情地朗诵并背诵古诗。教学重点：了解诗句托物言志的特点。教学难点：联系生平，体会的志向。课前预备：同学阅读资料；PPT。教学课时：一课时。一、导入解题古诗是中华民族文化的精髓，今日我们要学习一首流传千古的诗《石灰吟》。这首诗的是谁？（明朝的于谦）从题目中，我们知道，于谦所吟的事物是什么？（石灰）? 生读诗题，“吟”在这里指的是古代诗的一种体裁，如《暮江吟》、《游子吟》。二、读通诗句1、通过自由读、抽读、齐读，让同学能读准每一个字的音。2、师生相机正音，重点提示平舌音和翘舌音。三、理解诗意1、商量：同学同桌商量，用自己的话说说每一句诗的意思，不明白的画出来。2、解疑：请同学提出不明白的字词，师生解答。（重点讲解“若等闲”的含义：“若”是“似乎”的意思，“等闲”是平常的，整句诗的意思是烈火焚烧似乎是很平常的事。）3、讲解并描述：让同学完整地说说全诗的意思，不恰切的地方师生补充。（全诗意思：石灰经受了千锤万凿才从深山里出来，烈火焚烧也似乎是很平常的事。即使粉身碎骨也全然不怕，只要能把清白留在人间。） 4、吟诵：这就是石灰的一生，平平凡凡，轰轰烈烈，难怪于谦如此鄙视地赞颂道……（诵读全诗）四、深化主题1、石灰怎么会如此洁白呢？它毕竟是如何制造出来的呢？2、石灰自述：石灰石——火烧——生石灰——遇水——熟石灰——石灰水。教室的白墙就是石灰水粉刷出来的。3、听了石灰的自述，你有什么感受？（同学谈谈自己的体会）正是由于石灰经过了如此简单而困难的演化过程，所以诗人于谦才这么动情地写道……（诵读全诗）4、感受石灰和于谦的形象（1）同学沟通收集到的于谦资料 老师补充：于谦是明朝有名的民族英雄，公元１４４９年，土木堡一战明军大败，于谦临危受命战胜了瓦剌军，赢得了京师保卫战的成功，回朝后，于谦不仅没有受到嘉奖，反而遭到朝中恶势力的迫害，以叛逆罪被杀害。《石灰吟》是于谦十六岁时写下的一首诗，正值热血青年的于谦慷慨激扬地吟诵道……（诵读全诗）真是诗如其人啊！石灰吟就是于谦一生的写照。（2）永留清白：对比体会石灰和于谦的品行对比商量：石灰留给了人间什么东西？于谦又把什么留给了后人？（同桌商量）沟通体会：（同学沟通看法，老师引导升华）石灰被用在建筑物上，它留给人间的是洁白的墙；石灰哪怕粉身碎骨也全然不怕，它更给了人们精神的启示――要做一个顽强不屈、纯净高尚的人。而于谦就是像石灰一样的人，他的人生就是石灰的人生，他的精神就是石灰的精神。5、拓展联系：(1)你还知道哪些像石灰一样、像于谦一样的英雄人物？（如：岳飞、文天祥等）(2)借物喻人、托物言志的诗你还积累了哪些？《竹石》清·郑燮即将要学在诗《墨梅》元·王冕《六班级下册语文教案-10古诗三首：石灰吟｜部编版(9)》由：_______ 链接地址：l转载请保留,感谢!