语文人教版六年级下册《石灰吟》教学设计

《石灰吟》教学设计雨敞坪镇罗平希望小学雷玲教学目标：1.理解诗句的意思。了解石灰的特点。2.联系作者生平，了解诗句托物言志的特点，体会作者“要留清白在人间”志向。3.有感情地朗诵并背诵古诗。教学重点：了解诗句托物言志的特点。教学难点：1、联系作者生平，体会作者的志向。2、理解“清白”的含义。教学过程：一、导入新课1、我国是一个诗歌的国度，这节课，让我们一起学习一首古诗——石灰吟。2、理解“吟”。（“吟”是诗歌的一种形式）就像我们以前学过的《游子吟》。3、请同学们把诗句读一读吧！二、初读古诗，读出节奏1、自由朗读古诗。2、这首诗难读吗？指名朗读古诗。3、指导读出节奏。三、再读古诗，整体感知诗意。1、你能读懂这首诗的意思吗？2、指名回答。四、感知石灰品质。1、读了这么多遍，你觉得“吟”在这里还可以怎么理解？（颂、赞等等）2、你是从哪读出来的呢？3、让我们一起看一看石灰这不同寻常的经历吧。（图片出示石灰的制作过程。）（师作讲解加深学生对古诗的理解）千锤万凿出深山（①千和万红色强调②锤和凿红色强调）（1）从这千和万你能感受到什么？（2）这一次又一次的锤子和凿子可是重重地砸在、狠狠地敲在石灰石的身上的啊，再读。 （3）让我们一笔一划地再写一写“锤”和“凿”，再一次地感受石灰石所受的磨难吧！过渡：石灰石所受的磨难仅仅是千锤万凿吗？（引出烈火焚烧）烈火焚烧若等闲（1）石灰石烧制的火焰温度可是6000度啊！指导生再读。（2）理解“若等闲”。（结合长征中的诗句）（3）看到这个词语，你能想到哪些词语？（从容不迫、泰然自若等等）（4）师生配合读这一句。过渡：这千锤万凿，烈火焚烧，即使粉骨碎身，石灰畏惧了吗？引读最后两句。（5）让我们也用一句诗来赞美石灰。（坚强不屈为清白、从容不迫为清白等等）4、配乐读全诗。五、初识“托物言志”，理解“清白”。1、投影“只留青白在人间”，让学生发现“青白”和课文中的“清白”不同。2、出示资料，生默读，看看你有没有更深的理解。3、生汇报。（生谈哪一句就带着理解读哪一句）4、小结：是的，千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身的是石灰，将人生中千万次考验视若等闲，决意把清白留在人间的，却是诗人——于谦。虽然他没有直接写出自己的志向，可我们在古诗读了出来，如果让你把这首诗读成一句，你会读成——，再把这一句读成一个词——这就是古诗中“托物言志”的写法。六、入境诵读这一天，北京乌云压城，闷雷滚动。城中的老百姓扶老携幼，来为于谦送行。（指名读书最好的一生读）刑场上，于谦又想到了他年轻时的那首石灰吟，于是轻轻吟道——“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。此刻，于谦很坦然。他已经无愧于自己，无愧于百姓，无愧于国家，无愧于天地，死亦何惧？他再一次大声地吟诵着——（指名一个大组读）听到于谦的吟诵，全城的老百姓也大声吟诵着——（指名两个大组读）于谦走了，全城的老百姓铿锵有力地吟诵着为他送行——（齐读）清白是于谦之志，也是我们的立人之本。这一刻，让我们默默地把诗中的一字一句都铭记在自己的心中。（背诵）七、拓展学习。 出示《竹石》，利用刚才的方法自学这首诗。八、小结。