《石灰吟》说课稿邓英华说教材1.《石灰吟》是人教版六年二期第六单元十首古诗词背诵中的一首托物言志诗，这首诗是明代诗人于谦生平的写照。古诗中最为脍炙人口的句子是“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”诗人以石灰自喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。2.时代背景：于谦从小学习刻苦，志向远大。相传有一天，他信步走到一座石灰窑前，观看师傅吟们煅烧石灰。只见一堆堆青黑色的山石，经过熊熊的烈火焚烧之后，都变成了白色的石灰。他深有感触，略加思索之后便吟出了《石灰吟》这首脍炙人口的诗篇。于是，12岁的于谦写下的这首诗不只是石灰形象的写照，更是他人生的追求。3.《石灰吟》一般认为是明代政治家于谦的一首托物言志诗。这首咏物诗，采用象征手法，字面上是咏石灰，实际借物喻人，托物寄怀，表现了诗人高洁的理想。整首诗笔法凝炼，一气呵成，语言质朴自然，不事雕琢，感染力很强；尤其是作者那积极进取的人生态度和大无畏的凛然正气更给人以启迪和激励。说学情小学高年级学生已经具备了收集资料、自学字词和理解字词的能力。
说教学重、难点让学生通过多种形式的读和抓重点字词来感受诗人“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”的心情，进而体会自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。说教学目标1.结合注释，利用工具书理解诗句的意思。2.了解诗的写作背景，体会作者托物言志的表达方法。3.有感情地诵读古诗、背诵古诗，自由积累托物言志的其它诗词。说教法1.通过课件展示帮助学生学习诗歌。2.引导学生自主学习、合作探究，充分体现学生的主体地位。3.以读促悟，通过多种形式的读，感受诗人为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。说学法1.回忆学习古诗的一些学习方法和学习古诗应掌握的一些知识。例如:结合注释弄懂字词的意思，串词成句，串句成篇；抓重点字词赏析诗句。2.看图片想象画面，听配音感情朗诵诗歌，谈谈自己的体会。说教学过程一、课前准备，实践认知1.学生搜集于谦的相关资料，并通读全诗。
2.教师准备好多媒体课件。二、说流程，导入课题古诗，饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，因此，这节课我注重学生的朗读。朗读是培养语感的重要途径，只有多朗读诗歌，才能更好掌握古诗。基于朗读，我设计了引用古诗导入-----初读古诗------再读古诗--------三读古诗--------四读古诗这样的教学流程。三、品读诗文，悟情习法第一环节根据《石灰吟》的诗歌体裁我引用同体裁的《游子吟》，《暮江吟》导入新课，使学生顺利进入学习古诗的情境。在准确而有节奏地朗读两首古诗之后，点出本节课的所学古诗也是关于吟的这种诗歌体裁，那就是《石灰吟》。接着向学生简单介绍诗人于谦的生平与写这首古诗的背景。第二环节初读古诗，整体感悟古诗。1.学生自由读，读通诗句，划出节奏，批注不会读的字音或不懂的字词意思。2.老师范读、听录音读。3.生读古诗，读出古诗的韵律美。 第三环节再读古诗，抓字眼，明诗意。学生结合注释和工具书解词串句，先自主理解，再小组合作学习，然后全班展示，教师适时点拨。 第四环节三读古诗，结合图片，想意境，悟诗情。1.让学生理解采制石灰的过程，使学生自然对石灰有深入的认识。
2．抓住“千锤万凿，烈火焚烧”，请学生展开想象开采石灰的情景，说说焚烧石灰的情景，引导学生体会石灰不怕磨难，不畏艰险的品质。3．抓住“粉骨碎身”请生展开想象石灰受的磨难，引导学生体会石灰的勇于献身清白留世的品质。4．小结石灰的品质，指导学生读全诗。 第五环节四读古诗，融情感。首先指出这首古诗是托物言志诗，列举于谦的相关事迹，让学生对于谦的有深入了解。其次，请生交流对于谦的认识，在相互交流中，升华对这首古诗的理解，再用饱满的情感读古诗。结合插图，想象画面，再次感情朗诵诗句。四、研读古诗，拓“诗”路。最有价值的知识是关于方法的知识”，遵循“注重指导学生合作、探究的学习方式”的教学理念，我设计了本环节。1.研写法“于谦仅仅是写石灰吗？他为什么要写这首诗呢？”以这个问题切入，让学生体会、理解托物言志这种写作方法，顺利解决本课的教学难点。《石灰吟》诗人用托物言志的方法，通过对石头不畏“千锤万凿”和“烈火焚烧”，即使“粉骨碎身”也要留下清白石灰的描写，赞颂石灰坚强不屈、洁身自好的品质，表达诗人为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。
托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核。托物言志常借用比拟、象征等手法。对比读读下面两首诗，你体现到了什么？2.全班背诵《竹石》《石灰吟》，通过对比朗读体会诗人的情怀。《石灰吟》诗人以石灰自喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。《竹石》是一首题画诗，题于作者郑板桥自己的《竹石图》上。这首诗在赞美岩竹的坚韧顽强中，隐寓了作者藐视俗见的刚劲风骨。2、研学法 回忆一下，本节课我们用什么方法学习了这首托物言志的诗？小组合作，总结展示。最后归纳板书：一读： 解——诗题，知大意再读： 抓——字词，明诗意三读： 想——意境，悟诗情四读：升——理解，融情感
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