石灰吟教案设计 教学目标：1. 有感情地朗读古诗，了解诗意。2. 通过品读诗句、补充资料等形式，知道于谦借石灰来表白自己“要留清白在人间”的志向。3. 知道托物言志诗的特点，拓展阅读《咏煤炭》。教学重难点： 通过品读诗句、补充资料等形式，知道于谦借石灰来表白自己“要留清白在人间”的志向。教学过程：一、 课前导入聊志向1．用志组词。2．现在就用志向一词，来聊聊自己的志向。 二、 石灰的志向1．今天我们要学习一首七言诗，题目叫《石灰吟》。2．想不想听老师来朗诵这首诗。师朗诵《石灰吟》。3．好，就这样轻轻地读个两三遍。4.愿意读的同学请举手。（3-4人）齐读5.指导生字“焚”。焚是个生字，前鼻音，很好理解，只要注意它的字形你就明白了。6. 理解诗的意思。（1）这首诗写了什么？能不能自己读懂它，请一行一行地读，一行一行地想。（2）这首诗一共28个字不难理解，同桌之间交流一下，听听他对这首诗的理解，你说给他听，他说给你听。（3）认为自己读懂请举手，老师提两个问题，如果你能回答出来，证明你真读懂了。7. 明志向问题一：据史料记载这首诗是17岁的于谦，一次看到石灰的烧制过程，觉得石灰很了不起，于是写下了这首赞美诗。在他眼里石灰就是一个有志向的人，那你们认为石灰的志向是什么？从诗句中找答案。“要留清白在人间”齐读问题二：可对石灰来说要实现自己的志向，必须要经过怎样的过程。从诗句的字里行间找答案。千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身（1）加深理解词语这是一两次的锤击吗？引导学生理解古诗中的千和万是虚指，就象“飞流直下三千尺”中的三千尺一样。这是一般灰的焚烧吗？到最后连自己的影子都没有了，这就是——读好三个词语。（2）你认为石灰这是经历了怎样的过程？用词语来形容。再次读好三个词语。（3）采访：石灰啊石灰，千锤万击在身上你不痛吗？石灰啊石灰，烈火焚烧在身上你不怕吗？石灰啊石灰，粉骨碎身你不后悔吗？这不痛、不怕、不后悔就浓缩在诗句中了，你们能找到吗？“若等闲”“全不怕”朗读诗句。
（4）引读：同学们，石灰能够忍受这千辛万苦是为了——“要留清白在人间”8．朗读整首诗两遍。那怪于谦如此佩服石灰呢？齐读让我们替石灰呼出心中的声音。齐读 三、于谦的志向1．同学们其实于谦借石灰在表白自己的志向“要留清白在人间”啊。补充于谦的资料。2．读了这段资料你知道于谦要留下的清白是什么了吗？3．这就是于谦的志向，让我们一起呼出于谦心中的志向吧，齐读整首诗。4．古代诗人很喜欢用生活中熟悉的事物来表达自己的志向，这就叫做“托物言志”。5．拓展于谦还有这样的一首诗叫《咏煤炭》。出示同学们借着注解读读这首诗，你能发现于谦想借煤炭表白自己的什么志向吗？“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。”朗读整首诗。6．于谦的一生就是在实践着自己当初立下的志向。齐读：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。7．有人说读托物言志诗就是在读一个人的人生，让我们在此带着敬佩的心情读一读这首《石灰吟》。 板书： 石灰吟 志向 清白 托物言志 于谦
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