《石灰吟》教学设计
《石灰吟》教学设计云南省安宁市昆钢一小朱亚萍【教材分析】《石灰吟》是明代诗人于谦的作品。吟，古典诗歌的一种形式。诗人托物言志，通过对石头不畏“千锤万凿”和“烈火焚烧”，即使“粉骨碎身”，也要留下清白石灰的描写，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。诗的前两行写石头面对各种磨难，毫不畏惧；后两行写即使粉骨碎身，也要留下清白。【教学目标】1、理解石灰的形象和特点，体会诗人的崇高品质。2、联系诗人的生平，了解诗句托物言志的特点，感受诗人“要留清白在人间”的伟大情怀。3、有气势、有节奏地诵读这首古诗。【教学重难点】联系诗人的生平，了解诗句托物言志的特点，感受诗人“要留清白在人间”的伟大情怀。【课前准备】学生阅读的资料、PPT课件【教学过程】一、巧导入，释诗题。1、同学们，我们中国是四大文明古国之一，有着悠久的历史，灿烂的文化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败！古诗按题材分类，可以分为咏物诗、送别诗、边塞诗、田园诗等等。其中咏物诗最受文人墨客的青睐。【板书：咏物诗】我们以前也学过不少咏物诗，看见松我们会吟诵——大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。看见竹我们会吟诵——咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。看见梅我们还会吟诵——墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
2、今天我们还要学习一首脍炙人口的咏物诗——《石灰吟》【板书课题】齐读课题。这首诗的作者是——明代诗人于谦。【板书：——于谦】3、“吟”是古典诗歌的一种形式，有吟诵、赞美之意。我们今天学习的《石灰吟》可以说是一首——石灰的赞歌。4、我们刚才吟诵的三首咏物诗赞美的事物是——松、竹、梅，它们素有“岁寒三友”之称，古往今来，赞美他们的诗词数不胜数。相比而言石灰只是一种很普通的事物，于谦是怎么吟的呢？让我们一起来学习这首诗。二、读诗句，知其味。1、学生自由大声读诗两遍，注意读准字音，读通诗句。2、指名读，教师适时正音。3、我们读古诗除了读准字音，读通诗句，更重要的是还要读出诗的节奏，读出诗的韵味。请大家听一听范读，用心体会。（播放范读）4、学生划节奏，自己试着大声读两遍，读出诗的节奏和韵味。5、指名读，教师适时点评，指导朗读。6、师生合作读诗。三、吟石灰，明诗意。1、石灰只是一种很普通的事物，于谦为什么要为它写下这样一首诗呢？2、下面我们来听一段石灰的自述：我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，被人类开采出来之后，将我放入石灰窑中煅烧，就变成了生石灰。经过烈火的焚烧，我的主要成分发生了变化，这时的外形仍像一块块石头，但浑身雪白，十分耀眼。如果把我放进水中，水立即沸腾起来，像烧开的水一样。经过这次沸腾后，我又变成了熟石灰，模样也由石头外形变成了粉末状的白灰。这时，把我和水混合就成了石灰水。你们看，我们教室的白墙就是石灰水粉刷出来的。3、一边听石灰的自述，教师一边点击PPT出示石灰制作过程的图片。4、你能看着图片，结合石灰的自述，说一说石灰的制作过程吗？5、教师相机出示：千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身（齐读）6、这样的磨难对于石灰来说却只是——若等闲、全不怕（课件出示）借助字典、词典理解“若等闲”。7、由此我们可以看出石灰具有什么样的品质？（提示：用四字词概括）【板书：坚强不屈】
小结：是呀，石灰只有经过了千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身的考验才能被世人所用，粉刷墙壁，留下清白在人间。【板书：清白】8、让我们把刚才的感受带入诗中，再读一读这首诗，你一定会有新的收获。读完后结合注释和工具书，跟同桌说一说每句诗的意思。9、交流，引导学生理解诗意。四、知诗人，悟诗情。（一）写法“托物言志”。1、过渡：这首诗，字字铿锵有力，读来荡气回肠。可是有一个地方让我疑惑：按常理来说，石灰只是一种没有生命、没有感觉的事物，可是诗中有些地方分明让人觉得石灰好像活了起来，有了人的思想和情感。请你找找哪些地方让你感受到了，请用自己喜欢的标记符号画下来，并把你的感受批注在旁边。2、交流。（预设：若等闲、全不怕、留清白）3、小结：在诗中“千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身”表面上说的是石灰，但实际上让我们看到了在诗句背后有着清白做人理想、有着石灰精神的诗人于谦。唐代大诗人白居易曾经说过：“歌咏言，诗言志。”像于谦这样借石灰来表达自己志向的写法就称之为“托物言志”。【板书：托物言志】（二）讲述创作背景，一诵少年抒怀。1、那么于谦为什么要把自己的情感寄托在石灰这种事物上呢？现在就让我们一起走近诗人。2、讲述于谦十多岁时，书房挂文天祥画像，立志做文天祥一样的人的故事。（课件出示相关图片和文天祥的著名诗句——人生自古谁无死，留取丹心照汗青。）引导学生读文天祥的诗句。3、一诵：少年抒怀于谦从小就把文天祥当做自己的偶像。相传在于谦十多岁时，有一天他走到一座石灰窑前，看见师傅正在煅烧石灰，他有感而发，便写下了《石灰吟》这首诗，抒发了自己清白做人的志向，读——千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。4、过渡：成年后，于谦又有怎样事物人生际遇呢？我们先来看一看他的简介。（出示：指名读。）5、光是简介的寥寥数语，就让人感到于谦——
（预设：了不起、伟大……）要是我们再读一读他的故事，一定会更加敬佩他的。（三）结合资料，深悟诗情，二诵为官感悟。1、要求：四人小组合作读一读于谦的3个小故事，边读边想，每个小故事分别让你想到《石灰吟》中的哪句诗？把诗句写在小故事下方，并有感情地读一读诗句，再和小组成员说一说你的感悟。故事一：于谦被冤入狱，百姓万人到京请愿故事二：成语故事——两袖清风故事三：力挽狂澜保卫京都，夺门之变含冤而亡2、学生汇报交流，教师适时点评，指导诵读诗句，相机板书。【板书：纯洁高尚】3、二诵：为官感悟为官的于谦一心为国为民，面对再大的艰难险阻都坚强不屈的与之抗争，并始终保持着纯洁高尚的品质，宁死也决不同流合污！可以说《石灰吟》就是他的座右铭，读——千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。（四）创设情境，入境诵读——三诵临刑陈词，四诵民族之魂公元1457年正月二十三这一天，于谦被押往崇文门外，北京城乌云密布，闷雷滚动。城中的百姓扶老携幼，来为于谦送行。三诵：临刑陈词此刻，于谦回顾自己慷慨激昂的一生，内心很坦然，坚定地吟道——千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。四诵：民族之魂他已经无愧于百姓，无愧于国家，无愧于天地，死有何惧？但他分明听到，身后的百姓们，也在铿锵有力地吟诵着——千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。于谦走了，他的鲜血洒在大地上，他再也听不到了……但那男女老少感天动地的吟诵声仍在天地之间久久回荡着——粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。那声音越来越轻，越来越轻，这似乎成了天地间悠悠的回音——要留清白在人间。这声音似乎消失了，但它
又没有消失，几百年来这声音一直在每个人心中，久久萦绕，回响……五、总结延伸1、石灰如人，人如石灰。这首《石灰吟》，可以说是民族英雄于谦悲壮一生的真实写照。2、同学们，此时此刻，你有什么感触呢？教师小结：清清白白做人，面对艰难险阻坚强不屈，毫不畏惧，坚持自己的理想信念，永远保持着纯洁高尚的品格，宁死也决不同流合污，这样的精神力量永远鼓舞着我们！3、你还知道哪些像于谦这样的人？（岳飞、林则徐、包拯……）是的，这些英雄人物是我们中华民族的脊梁！4、清白是于谦之志，清白是立身之本，清白是民族之魂！最后，让我们一起来学唱这首千古名诗吧。（播放歌曲《石灰吟》，一起学唱。）六、布置课后作业1、读一读《咏煤炭》、《咏菊》、《过零丁洋》、《满江红·怒发冲冠》四首诗词，并从中任选两首，借助注释和工具书自学、背诵。2、学完《石灰吟》这首诗，你一定有许多感触，请尝试就自己感触最深的地方，结合于谦的生平和小故事，动笔写一篇《石灰吟》古诗赏评吧！【板书设计】石灰吟咏物诗——于谦（托物言志）清白坚强不屈纯洁高尚
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