《竹石》教学设计

《竹石》教学设计一、教学目标1.知识与技能：认识“破、磨、击、尔、南”5个生字，掌握“磨”的两种读音。2.过程与方法：结合朗读音频，学习有感情地朗读并背诵古诗。3.情感态度与价值观：通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神，让学生学习竹子坚韧不拔、不怕艰难的品质。二、教学重难点1.认识生字，诵读古诗。2.感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、咏物明志的写法。三、教学准备1.课前搜集郑燮的故事以及有关竹的诗句。2.小黑板或课件。四、教学时间1课时。五、教学过程（一）导入1.简介作者：郑燮，他有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥。（1）江苏兴化人，扬州八大怪之一。（2）早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官（辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱。）2.郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……（课件欣赏）今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。（二）学习古诗1.学生自学古诗。读准字音，读顺诗句。2.全班集体正音。3.教师吟诗，学生思考古诗是写竹，还是写石？4.小组讨论。反馈：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？“咬”：像用牙齿咬住一样，极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格。 立：站立，扎根。破岩：风化的岩石。磨：磨难。坚劲：坚定，强劲。尔：那。任：任凭。5.说说这首诗的意思。青竹抱住青山一直都不放松，原来是把根深深地扎入岩石的缝隙之中。经历狂风千万次的吹打折磨依旧坚硬如铁，任凭你地东西南北的狂风。（三）诵读古诗，体验情感1.诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写竹，是写什么？（板书：咏物明志。）（借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。）2.怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗。（对读、指名读、齐读）3.你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？（四）拓展阅读1.“花中四君子——梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子！2、典故：宋代文与可画竹“胸有成竹”。3、诗句：王维《竹里馆》：独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。王维《山居秋暝》：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”苏轼《於潜僧绿筠轩》：可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。李白《慈老竹》：里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。郑燮《竹》：一节复一节，千枝攒万叶，我自不开花，免撩蜂与蝶。刘禹锡《庭竹》：露涤铅粉节，风摇青玉枝。依依似君子，无地不相宜。（五）巩固默写《竹石》，也可以题写你喜欢的写竹的诗句。