石灰吟竹石教学设计
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石灰吟竹石教学设计

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时间:2022-03-17

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资料简介
-《石灰吟》、《竹石》教学设计培新学校艳红【教学目标】1、读诗时抓住关键词,了解石灰和竹石的特点。2、知人论诗,体会诗人托物言志抒发自己清正、廉明,正直、坚韧不拔的品质与高尚情怀。【教学重难点】1、了解诗句托物言志的特点。2、联系作者生平,体会作者的志向。【课前准备】多媒体课件。【教学过程】一、导入1、三年级的时候,我们曾经学过贺知章的咏柳,有谁能来背诵一下。2、咏物诗是我国古典诗歌百花园中的一朵奇葩,历代诗人把在自然中得到感染与启迪,还有自己的感情凝注于自然景物,写出了一首首脍炙人口、流传千古的诗歌。这节课我们就一起走进咏物诗的殿堂,学习鉴赏咏物诗两首《石灰吟》、《竹石》。二、对比诗题,感悟题意。1、自读诗题,领悟题意。石灰吟 竹石2、找题目的相同点。预设:都是咏物、都有赞美的意思……三、整体通读,把握诗境。1、吟读,按自己的理解和体会读。2、译读,找出两首诗的相同点。四、分步解读,品悟诗情(一)石灰吟。1、抓住关键词,体会石灰的特点---总结. -(1)从诗题我们可以看出诗人吟诵的是石灰,那么石灰有什么特点呢?诗中用哪些词描写了石灰的经历?①自学指导自由读诗,请从诗中找出描写石灰经历的词语。(千锤万凿  烈火焚烧  粉骨碎身)②选择其中一个词,结合自己的想象,说说你的理解和感受。(2)学生小组交流、汇报。①千锤万凿A、学生谈体会。B、千锤万凿是不是把石头锤一千次,凿一万次呢?这里的千和万都是形容次数很多,是虚词。你还知道哪些含有虚词的四字词语?(千山万水千言万语三言两语)那我们古诗中还有哪些诗句,也有类似使用虚词的呢?课件出示:竹外桃花三两枝  桃花潭水深千尺 千里江陵一日还 ②烈火焚烧A、学生谈体会。B、看,这就是被烈火焚烧的石灰石(出示相应的图片)假如你是其中的一块石头,你会有什么样的感觉? ③粉骨碎身A、学生谈体会。B、学生能说到,就总结:是呀!石灰石经过烈火的焚烧,变成浑身雪白的块状石灰后,还要把水泼在上面,使它粉骨碎身。(出示相应的图片)总结:哦,原来石灰就是先            ,然后         ,最后         。同学们,请再次默读这首诗,想一想面对如此的磨难,石灰又是怎样的态度呢?④若等闲A、学生汇报。B、如果学生答到“若等闲”就引出:说到“等闲”这个词不由得让我们想起了哪句诗?的《长征》红军不怕远征难,万水千山只等闲。而在石灰眼里,千锤万凿是若等闲,烈火焚烧也是——若等闲。文中还有一个词也说明了同样的意思,就是“全不怕”。---总结. -2、石灰经历了千锤万凿、烈火焚烧、最终粉骨碎身,它这么做的目的却只有一个,那就是——要留清白在人间。(1)洁白的石灰在我们人间留下了哪些痕迹?(洁白的墙、可用于干燥、吸湿、去除异味、消毒……)(2)此时,我们不由的敬佩石灰的(顽强不屈、英勇无畏、无私奉献) 精神。请带着这种感情把古诗读一读。(出示古诗)请学生示读,齐读。3、像这样,我们通过抓住关键词,来体会石灰的特点,这是学习咏物诗的一种方法。(板书:抓关键词)4、知人论诗,学习托物言志。(1)这首诗的作者是于谦,你们知道是诗人多大年纪写的吗?(2)于谦12岁的时候就写了《石灰吟》这首慷慨激昂的诗,才12岁的他为什么要写下这首诗呢?你们来大胆的猜猜?(于谦是个很有志向的人,从小就怀有精忠报国的理想,想做一个品格高尚的人。)(3)的确,于谦自小就有远大志向。小时候,他的祖父收藏了一幅文天祥的画像,于谦非常钦佩文天祥,就把那幅画挂在书桌边,并且写下了《石灰吟》这首诗,表示一定要向文天祥学习。——如果你就是当年那个意气风发的于谦,你会怎样高声诵读这首诗?      (4)后来于谦长大了,他和文天祥一样做了官。现在让大家看一下他做官的故事。课件出示:两袖清风的故事。如果你是做官后的于谦,你会怎么吟诵这首诗?(5)后来,瓦剌入侵,当时的皇帝明英宗被俘虏了,于谦就提出“社稷为重、君为轻”的口号,让皇帝的弟弟继位,率兵打败了敌人,使人民免遭生灵涂炭,后来明英宗重新回来当皇帝,对当年于谦让他弟弟做皇帝的事耿耿于怀,再加上其他官员的陷害,就以“谋反”罪把于谦杀害了。抄没家产时,于谦家除了书籍,没有值钱的东西。如果你是临死前的于谦,你又会怎样吟诵这首诗,来向世人再次表明自己的志向呢?一起来读。(配乐读)(6)《石灰吟》一诗伴随了于谦一生,也见证了于谦的一生。这首诗不仅仅是在赞美石灰,而是在——---总结. -(他在抒发自己的志向,用石灰来比喻自己。)像这种写法就叫做——托物言志。托物言志也成了咏物诗的一大特点。我们通过了解得诗人的相关背景知识,来理解这首诗,这样的方法叫:知人论诗。(板书)(二)《竹石》1、接下来,请用我们刚才的方法来学习这首诗。请看自学提示一:自由读诗,抓住关键词语,体会竹石的特点。2、学生汇报。(1)咬定:(咬:像用牙齿咬住一样,极为有力,竹石是牢牢扎根在青山上的,体会到竹石刚毅的性格。)(2)立根:把根深深地扎入哪里?(立根:扎根、生根。破岩:破裂的岩石。)(生长的环境非常恶劣,但是却能把生长,生命力极强)(3)千磨万击:想象一下竹子在生长过程中经历了什么磨难,什么打击?(风霜雨雪电击雷鸣)(4)创设语言情境,指导朗读。①、春天,当雷声轰鸣、闪电霹雳时,竹石仍咬定青山不放松,立根原在破岩中。②、夏天,当暴雨袭来无情地鞭打时,竹石仍咬定青山不放松,立根原在破岩中。③、秋天,当秋风飒飒吹得竹子摇摇欲坠时,竹石仍咬定青山不放松,立根原在破岩中。④、冬天,当风吹雪溅铺天盖地而来时,竹石仍咬定青山不放松,立根原在破岩中。经历了日复一日,年复一年的考验后,竹石挺立在山岩中,这就叫“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。”此时此刻,你最想用哪个词来概括一下竹石的精神呢?可以是诗中的词,也可以是自己想到的(不屈不挠 傲然挺立 百折不回 百折不挠 坚定不移 坚贞不屈)3、刚刚我们通过抓关键字词,体会了竹子的特点请看自学提示二:请结合诗人的资料,说说这首诗托竹石抒发了诗人什么样的志向?(1)小组讨论交流。---总结. -(2)指名汇报,师相机点拨。 拓展以下故事:(开仓济民)燮为官清廉耿直,爱民如子,任潍县知县县令时,正逢荒年,不顾他人阻扰,开仓救灾,让老百姓先写借条,救活一万多人,还大兴土木,兴建水池,招收饥民工作就食,当年入秋又歉收,燮就把老百姓的借条一把大火烧掉。就因此而被罢官,从此燮以卖画为生,度过贫寒的一生。燮又叫板桥,人称“诗书画三绝”。燮的画大多都是“梅兰竹菊”,尤其是喜欢画竹,还在画上留下这一首题画诗《竹石》,目的就是(他想托竹石的坚韧顽强来表明自己正直倔强的性格、绝不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。)来,让我们带着对燮的敬佩之情一起诵读这首诗。(配乐读)五、对比参读,感悟升华1、《石灰吟》《竹石》都是咏物诗,一首表达了作者不流世俗、两袖清风的品格,一首表达了诗人一身正气、正直高尚的思想品质,学了这两首诗,你们有何感想?2、在我们现实社会中有没有像石灰、竹石一样的人?六、布置作业:1、搜集以下一些咏物诗,用本节课学到的方法自学,然后背一背。 《在狱咏蝉》(骆宾王) 《梅花》(王安石)  《青松》(毅)2、小练笔:试着用托物言志的方式写一写自己的心声。(所托之物参考:梅、兰、竹、菊、松树、春蚕、蜡烛、粉笔、橡皮……)七:板书设计:石灰吟   竹石抓关键词知人论诗自我评析---总结. -本节课我抓住学生好奇的心理,拓展诗人的生平事例,加深学生对诗人的了解,就更好的对本节课的理解,对古诗的理解,对诗人情感的理解。这这基础上,我抓住时机,提问关键词,关键诗句的意思,让学生来讲解。这样学生自己探索出来的印象深刻。最后学生情感得到升华,对诗人的情景有所了解,我不失机会的播放音乐,让学生配乐朗读。学生因亲力亲为,打开思维,释放情感,本节课收获很好。---总结.

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