课堂教学方案课题《竹石》《题诗后》教学目标1、认识“咬、破、研、磨、击、劲”6个生字，掌握“还、磨”的两种读音。 2、有感情地朗读和背诵古诗。 3、通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神。体会诗人郑燮坚韧不拔、不屈不饶的高尚情怀，体会诗人贾岛刻苦学习、斟酌推敲的创作精神。教学重难点理解诗句中重点词的释义，翻译句子。 领悟这首诗的意义，学习竹子顽强不屈的品质课前预习1、自读古诗，读准字音。2、思考古诗大意。教学过程：《竹石》 一、导入：今天上课之前不知道大家有没有听过“胸有成竹”这个成语呢？有没有同学知道这个成语的来历呢？ 胸有成竹的来历： 北宋画家文同，字与可。他画的竹子远近闻名，每天总有不少人登门求画。文同画竹的妙诀在哪里呢？ 原来，文同在自己家的房前屋后种上各种样的竹子，无论春夏秋冬，阴睛风雨，他经常去竹林观察竹子的生长变化情况，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色，每当有新的感受就回到书房，铺纸研墨，把心中的印象画在纸上。日积月累，竹子在不同季节、不同天气、不同时辰的形象都深深地印在他的心中，只要凝神提笔，在画纸前一站，平日观察到的各种形态的竹子立刻浮现在眼前。所以每次画竹，他都显得非常从容自信，画出的竹子，无不逼真传神。当人们夸奖他的画时，他总是谦虚地说：“我只是把心中琢磨成熟的竹子画下来罢了。”有位青年想学画竹，得知晁（cháo)补之对文同的画很有研究，前往求教。晁补之写了一首诗送给他，其中有两句：“与可画竹，胸中有成竹。” 故事出自北宋苏轼《文与可谷偃竹记》。“胸有成竹”，比喻做事之前已作好充分准备，对事情的成功已有了十分的把握；又比喻遇事不慌，十分沉着。 同学们听完这个故事，可以发现什么？古代“花中四君子——梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友——竹松梅”也有竹，那么到底竹有什么吸引人的地方呢？ 整体感知图画，说说画中的竹子给你的感觉。 那今天老师和大家一块儿来学习这首古诗。 二、作家简介：郑板桥（1693年11月22日－1766年1月22日），汉族，江苏兴化人；清代著名画家、书法家；原名郑燮，"燮"读音ㄒㄧㄝˋ，字克柔，号板桥，也称郑板桥；乾隆时进士，曾任潍县县令。历史上著名的“扬州八怪”之一。 著有《板桥全集》。 板桥居官十年，洞察了官场的种种黑暗，“立功天地，字养生民”的抱负难以实现，后辞官归田，曾一度卖画度日，生活贫困。 三、初读古诗 1、初读古诗，读准字音。 2、齐读古诗，读流利 四、读诗悟情 反思与建议
1、理解诗中重点词的释义 竹石：扎根在石缝中的竹子。 咬定：比喻根扎得结实，像咬着青山不松口一样。 立根：扎根，生根。 原：本来,原本，原来。 破岩：破裂的岩石。 磨：折磨，挫折，磨炼。 击：打击。 坚劲：坚定强劲。 任：任凭。 尔：你。 2、逐句练读。 （1）赏画。竹子长在什么地方? 学生自由读诗句：咬定青山不放松，立根原在破岩中。 教师描述诗句的意境：竹子紧紧扎根在岩缝中，好像把青山咬住了一样．一点也不放松。 学生自由读前两句诗，指导学生评读。标准：音准、有感情、韵律美。 2）赏画想象：风吹来了，雨打来了，竹子害怕吗? 学生自由读诗句：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 3）引导学生想象：除了风吹雨打，竹子还会遇到什么折磨? 教师总结：风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是千磨万击! 4）指名读全诗，学生评读。 5）经过分析，有人能翻译一下这首诗吗竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。 千种磨难万种打击仍然坚韧挺拔，无论你刮的是东西南北什么风。 3、再次整体感悟古诗。 引导：你喜欢诗中的竹子吗?为什么? 这首诗表面写竹，其实是写人，诗中的劲竹象征了诗人面对种种艰难困苦，宁折不弯，决不向任何黑暗势力屈服的品格，和不肯与黑暗社会同流合污的铮铮傲骨。 这是一首寓意深刻的题画诗。首二句说竹子扎根破岩中，基础牢固。次二句说任凭各方来的风猛刮，竹石受到多大的磨折击打，它们仍然坚定强劲。作者在赞美竹子的这种坚定顽强精神中，还表达了自己不怕任何打击的硬骨头精神。 4、练习背诵古诗。 《题诗后》一、导入1、学习了32课后，说说贾岛是个怎样的人。2、今天我们来学一首贾岛写的诗，出示诗题：题诗后3、解释诗题。二、指导朗读1、抽读，读正确，注意节奏2、齐读。二、学习《题诗后》 用抓住关键字词的方法感受诗人要表达的感情。1、吟：吟诵赏：欣赏2、理解诗句意思3．为什么两首诗时间相隔那么久，作者也不相同，却要放在一起让我们学习？学生交流，并说说在生活中的哪些地方可以做到坚韧不拔、推敲斟酌。
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