【教学设计】《古诗三首—竹石》（语文s版）

《古诗三首—竹石》教学设计◆教材分析这是一首寓意深刻的题画诗。首二句说竹子扎根破岩中，基础牢固。次二句说任凭各方来的风猛刮，竹石受到多大的磨折击打，它们仍然坚定强劲。作者在赞美竹石的这种坚定顽强精神中，隐寓了自己风骨的强劲。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，常被用来形容革命者在斗争中的坚定立场和受到敌人打击决不动摇的品格。◆教学目标【知识与能力目标】1．会认：破磨击尔南。2．正确流利地朗读课文，学习古诗。3.了解课文内容，感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、咏物明志的写法。【过程与方法目标】通过朗读课文，理解了解诗歌的主要内容。【情感态度价值观目标】 解了解诗歌的主要内容及作者表达的情感◆教学重难点◆【教学重点】认识生字，诵读古诗。【教学难点】感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、咏物明志的写法。◆课前准备◆课文朗读录音、PPT课件◆课时安排1课时◆教学过程教学目标：1．正确流利地朗读课文，学习古诗。2.了解课文内容，感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、咏物明志的写法。3.有感情地朗诵并背诵古诗。一、导入：1．同学们知道老师黑板上的这副画像是谁吗？郑燮，他有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥（1）江苏兴化人，扬州八大怪之一（2）写过“难得糊涂”（原意是“一粥一饭，当思来处不易”（3）早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官（辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱。2.郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……课件欣赏今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。板书：竹石 二、学习古诗1、学生自学古诗。读准字音，读顺诗句。2、全班集体正音。3、教师吟诗，学生思考古诗是写竹，还是写石？4、小组讨论。反馈：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？“咬”：像用牙齿咬住一样，极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格立：站立，扎根。破岩：风化的岩石。磨：磨难。坚劲：坚定，强劲。尔：那。任：任凭。5、说说这首诗的意思。青竹抱住青山一直都不放松，原来是把根深深地扎入岩石的缝隙之中。经历狂风千万次的吹打折磨依旧坚硬如铁，任凭你地东西南北的狂风。三、诵读古诗，体验情感。1、诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写竹，是写什么？（板书：咏物明志）（借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。）2、怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗（对读、指名读、齐读）3、你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？四、课外拓展1、“花中四君子——梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子！典故：宋代文与可画竹“胸有成竹”诗句：王维《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”王维《山居秋暝》“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。”苏轼《於潜僧绿筠轩》“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”李白《慈老竹》“里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。”郑燮《竹》“一节复一节,千枝攒万叶,我自不开花,免撩蜂与蝶。”刘禹锡《庭竹》“露涤铅粉节,风摇青玉枝。依依似君子,无地不相宜。” 五、巩固要求默写《竹石》，也可以题写你喜欢的写竹的诗句。◆教学反思略