古诗三首竹石教学设计

古诗三首 《竹石》教学设计教学目标：　　1、学会3个生字，认识“乾、坤”两个字。能正确读写下列词语：焚烧、千磨万击、千锤万凿。　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。　　3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。　　教学重点、难点：　　　1、理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。　　　2、想象诗中描写的景色，从中感受自然美和情操美。　一、了解作者，激趣导入：　　1看图：图上有什么？（板书：竹石郑燮说到诗人，他还有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥）　　2你知道郑板桥的故事吗？学生交流，老师适时补充。　　一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景优美，栽了许多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇古怪的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。　　二、学诗　　1学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美　　2学生说说学古诗的有效方法。　　3学生自渎，选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。　　4反馈：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？　　（“咬”字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格）　　三、体情　　1合作表演竹与石的对话。　　2诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写竹，是写什么？　　（板书：咏物明志）　　借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。　　把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟　　3怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗（对读、指名读、齐读）　　4你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？　　（如：竹是空心的，很谦虚；竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记；竹不开花，朴素，保持本色；竹扎根很深，打好了坚实的基础……）　　四、拓展　　“花中四君子——梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子！　　交流诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。　　典故：宋代文与可画竹“胸有成竹”　　诗句：王维《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”　　　　　王维《山居秋暝》“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。　　　　　　　　　　　　　　竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。”　　　　　苏轼《於潜僧绿筠轩》“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”　　　　　李白《慈老竹》“里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。” 　　　　　郑燮《竹》“一节复一节,千枝攒万叶,我自不开花,免撩蜂与蝶。”　　　　　刘禹锡《庭竹》“露涤铅粉节,风摇青玉枝。依依似君子,无地不相宜。”　　五、巩固　　在画的空白处题写《竹石》，要求默写。也可以题写你喜欢的写竹的诗句。　　　　　　　　　　　　　　　竹　石　　　　　　　　　　　　　　　郑燮　　　板书：　　　　　咬定　　千磨万击　坚劲　　　　　立根　　东西南北风咏物明志