《竹石》教学设计一、教学目标1.知识与技能:认识“破、磨、击、尔、南”5个生字,掌握“磨”的两种读音。2.过程与方法:结合朗读音频,学习有感情地朗读并背诵古诗。3.情感态度与价值观:通过诵读古诗,感受竹子坚定顽强的精神,让学生学习竹子坚韧不拔、不怕艰难的品质。21世纪教育网版权所有二、教学重难点1.认识生字,诵读古诗。2.感悟诗中内涵,学习诗人借物喻人、咏物明志的写法。三、教学准备1.课前搜集郑燮的故事以及有关竹的诗句。2.小黑板或课件。四、教学时间1课时。五、教学过程(一)导入1.简介作者:郑燮,他有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥。(1)江苏兴化人,扬州八大怪之一。(2)早年家贫,中进士,曾任山东范县、潍
县知县,后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官(辞行前,百姓跪请挽留,板桥当即题诗:“乌纱掷去不为官,囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹,秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了,表现得十分坦荡、洒脱。)21教育网2.郑板桥人称“诗书画三绝”,特别是他画的竹兰、山石,形象逼真,姿态万千。留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……(课件欣赏)今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。21cnjy.com(二)学习古诗1.学生自学古诗。读准字音,读顺诗句。2.全班集体正音。3.教师吟诗,学生思考古诗是写竹,还是写石?4.小组讨论。反馈:抓住哪些字眼来理解?你认为哪些字词写得最传神?“咬”:像用牙齿咬住一样,极为有力,充分表达了劲竹的刚毅性格。立:站立,扎根。破岩:风化的岩石。磨:磨难。坚劲:坚定,强劲。尔:那。任:任凭。5.说说这首诗的意思。青竹抱住青山一直都不放松,原来是把根深深地扎入岩石的缝隙之中。经历狂风千万次的吹打折磨依旧坚硬如铁,任凭你地东西南北的狂风。
(三)诵读古诗,体验情感1.诗人喜欢竹子吗?他是怎样表达的?再读古诗,体味诗人写竹,是写什么?(板书:咏物明志。)(借物喻人,表明诗人刚正不阿的品性,不怕打击、不畏风浪的气节。)2.怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗。(对读、指名读、齐读)3.你喜欢竹子吗?你认为竹子具有哪些品质?(四)拓展阅读1.“花中四君子——梅兰竹菊”有竹,“岁寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子!2、典故:宋代文与可画竹“胸有成竹”。3、诗句:王维《竹里馆》:独坐幽篁里,弹琴复长啸。深林人不知,明月来相照。王维《山居秋暝》:空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。”苏轼《於潜僧绿筠轩》:可使食无肉,不可居无竹。无肉令人瘦,无竹令人俗。李白《慈老竹》:里竹攒石生,含烟映江岛。翠色落波深,虚声带寒早。
郑燮《竹》:一节复一节,千枝攒万叶,我自不开花,免撩蜂与蝶。刘禹锡《庭竹》:露涤铅粉节,风摇青玉枝。依依似君子,无地不相宜。(五)巩固默写《竹石》,也可以题写你喜欢的写竹的诗句。