《十六年前的回忆》EEPO教案

2014春城关镇中心小学推进EEPO教学模式教研活动记录表(教学设计)授课科目语文授课者杨加萍授课年级六（3）班授课内容《十六年前的回忆》课型方式要素组合﹢平台互动授课时间3月9日教学目标知识目标了解李大钊被捕前、被捕时、法庭上、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到深刻的革命传统教育。能力目标领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。情感目标引导学生通过李大钊的革命精神，受到革命传统的熏陶感染。教学重点、难点教学重点引导学生通过李大钊的革命精神，受到革命传统的熏陶感染。教学难点引导学生理解为什么李大钊能够从容面对危险，平和面对亲人的悲伤，无所畏惧地面对死亡。教学反思第二课时主要结合李大钊言行的句子，深入体会李大钊同志的革命精神，理解李大钊面对死亡从容不迫、无所畏惧的气概。在小组进行讨论时，发言的只是极个别同学，还有的同学采取等待的态度，等别人发表了自己的意见，随波逐流，没有自己的独到见解。课堂上出现冷场现象，老师还怕耽误时间，完不成教学任务就越俎代庖，唱独角戏。总体的感觉就是学生对英雄的大无畏气概领悟得不够彻底。 了解李大钊墓碑上的评价，升华情感，读写结合。领悟课文前后照应的表达方法全班合作探究课文内容。小组内探究课文内容设计意图教学环节操作流程培养学生自主合作探究的能力１、李大钊是一位怎样的革命先驱？他的高尚品质是从哪些方面表现出来的？（听﹢想）2、从课文中你学到了哪些表达方法？（想﹢讲小组内初步交流自学成果，互相补充，如仍有解决不了的问题，可作上记号，待合作探究时解决。（听﹢想﹢讲）让学生了解李大钊被捕前、被捕时、法庭上、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到深刻的革命传统教育。品读课文重点语句，感受李大钊人物形象1、教师引导学生找中心句，并出示中心句。（想﹢讲2、围绕“信心”一词，展开联想。（听﹢想）3、学习“被捕前”。从人物的语言中体会人物的精神。（看﹢想）4、学习“被捕时”。从人物的神态中体味人物的品格。（想﹢讲）5、学法迁移，自学“在法庭上”。6.同桌合作，精读关于李大钊言行、神态的句子，再次深深体会李大钊的革命精神。（讲﹢想﹢听）教师让学生学习表达方法，体会这样表达的好处。）1、弄清什么叫“前后照应”。（听﹢想）2、试找出与下面句子相照应的句子，说说有什么好处。（听﹢讲）前后照应、首尾连贯写法的好处是使整篇文章显得非常紧凑，同时更加突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念。通过让学生读中共中央的评价体会李大钊的革命精神，受到革命传统的熏陶感染。1、李大钊的墓碑上刻着中共中央这样的评价：（讲﹢想）2.交流写话。3.引导课外阅读。4谈学习收获。（动﹢静﹢做）