《十六年前的回忆》课程教学设计

《十六年前的回忆》教学设计文昌小学燕沛沛教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人做斗争的事迹,体会李大钊忠于革命的伟大精神和高贵品质。3、读写结合，拓展练笔。教学重点：分析李大钊在法庭上的表现。体会人物的思想感情。教学难点：深刻理解课文内容，学习课文的写作方法。教学过程：一、温故知新整体回顾同学们，这篇课文篇幅较长，但都是围绕着一句话来写的。请同学们快速浏览课文，看谁最先找到这句话。开始。（抽生答）出示课件：（生读，师导读板书：对于革命事业的信心）师：作者是按什么顺序和通过哪几件事情来表现李大钊对于革命事业的信心的呢？请同学们快速读课文后举手回答。（抽生答，师板书：被捕前，被捕时，庭审时，被害后）二、品读句子，体会精神（一）师生合作学习“法庭上”部分师：这几件事情中，给你印象最深的是那部分内容？师：那我们就一起来共同学习“庭审时”这部分内容。请同学们快速读（18-28自然段），一边读，一边画出印象深刻 的句子，并想想从中领悟到什么？在旁边作上批注。（抽生汇报。师相机指导。）重点品析印象深刻的句子1、“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袄……”师：这是对李大钊的什么描写？（外貌，神态）,从“没戴眼镜”和“乱蓬蓬的长头发”说明了什么？从“平静”“慈祥”体会到了什么？对比中，你看到了一个怎样的李大钊？（读）（板书：坚贞不屈）2、“父亲瞅了瞅我们……”师：当时我们家人看到李大钊时是什么反应？（哭了），父亲的表情却非常安定，沉着，为什么？（他用“安定，沉着”影响着亲人,使亲人们坚强，化悲痛为力量。。。。。）3、我说的话“是的，我是最大的”看到了一个这样的李星华？（机智勇敢）她一直都是这样的人吗？为什么敢于机智勇敢地同敌人作斗争？4、在法庭上，李大钊沉着安定于法官的咆哮无理形成鲜明对比，男女生对比读。（指导朗读）师小结：李大钊同志遭受酷刑，仍坚贞不屈，那是因为他（生齐说中心句）（二）小组合作学习“被捕前”、“被捕时”师过渡语：回顾学法。（读、画、悟、谈）现在，大家按这种方法，由小组长带领你们合作学习“被捕前” 和“被捕时”这两部分内容。有信心吗？开始。（学生自主学习，小组讨论，师巡视指导）被捕前：生自学、汇报学习情况。特别是从本段的学习和“你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”这个反问句中体会到李大钊同志即使在这么危急的局势中，仍然忘我工作，忠于革命。被捕时：抓住“面对凶恶的敌人，父亲不慌不忙、保持着他那惯有的严峻态度”体会到：李大钊同志身处险境，仍临危不惧。师根据板书小结：通过对被捕前，被捕时，庭审时这几部分的学习，让我们看到了一个忠于革命，临危不惧，坚贞不屈的李大钊。他的这些表现都源于一种伟大的力量，那就是他一一对于革命事业的信心。（齐读中心句）过渡：然而，就在1927年4月28H,李大钊同志遇难了，当他的亲人听到这一消息后，是什么反应呢？（用一个词语来形容。）母亲是怎样说的？我是怎样冋答的呢？从他们的对话中，我们感悟到了什么？（生回答后，指导读，师生同读）这三个自然段的内容用文中的一段话可以概括出来。谁来说说是哪个自然段？（男生读第一自然段，板书：1927、4、28、被难日，）这一段和文章最后三个自然段有什么联系？这样写有什么好处？（板书：首尾呼应）课文中还有几处这样前后照应的句子。（生读、出示课件）三、课堂总结 根据板书深化体会：本文运用外貌、神态、动作、语言、对比和首尾呼应等方法，按时间顺序写出了李大钊忠于革命，临危不惧，坚贞不屈的伟大精神（这都是源于他对于革命事业的信心）。这就是今天我们又一次学习的收获和体会。四、读写练笔师：请观察咱们现场的人物运用今天学到的人物描写方法写写他们的状态。五、课后作业1、收集类似的革命英雄故事，在组内交流其伟大的英雄事迹。2、利用课余时间阅读李星华作品《回忆我的父亲李大钊》。读书交流时间作交流。六、板书设计十六年前的回忆（1927、4、28、）读语言动作画被捕前忠于革命神态外貌悟被捕时临危不惧革命信心对比谈法庭上坚贞不屈被害后悲痛欲绝首尾呼应