《十六年前的回忆》教学设计97078

《十六年前的回忆》教学设计一、教材分析：这是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年所以题目为《十六年前的回忆》。这篇文章是对学生进行革命传统教育的好教材。文章开头提出十六年前的 1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子。这样首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。学情分析：对于李大钊，大部分学生了解较少。学习本文，要引导学生课前搜集有关李大钊的个人资料及被捕时期的背景、故事，然后认真阅读课文，理解课文，并适当展开讨论，使学生深入体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。二、教学目标：1、读读写写“书籍、含糊、尖锐、粗暴、抽屉、魔鬼、乱蓬蓬”等词语。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。4、领悟课文前后照应、首位连贯的表达方法及好处。三、教学重难点：重点：通过学习李大钊的外貌、神态等描写，体会人物高尚品质。难点：领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法及好处。四、教学准备：关于李大钊的个人资料及事迹导学案PPT五、课时安排：两课时六、教学过程：第一课时（一）、创设情境，导入单元学习（播放歌曲《五月的鲜花》）6 当这优美、激越的旋律在耳畔响起，你是否想过，今天的幸福生活是谁为我们开创的？第三组课文为我们展现的就是一幅幅难忘的历史画面，让我们一起去缅怀革命先辈。（二）、了解背景，介绍李大钊1、了解背景：请同学们结合题目，看看注释，再读读第一自然段，说说自己知道了些什么。2、小组交流收集到的有关李大钊的资料及本文写作背景。（三）、默读课文，理清写作顺序和课文结构1、默读课文2—32自然段并思考：作者回忆了十六年前的哪些事情？根据导学案提示给课文分层并概括层意。2、朗读课文，学习生字新词。3、在25分钟内学生根据导学案完成以上两项预习任务，教师进行检测：关卡一出示：书籍 含糊 尖锐 抽屉 恐怖 粗暴 魔鬼 肥胖 苦刑 残暴 匪徒 拘留 严峻 新夹衣（两层的衣被）  关卡二：请思考：课文围绕李大钊都回忆了哪几件事情呢？4、提出不懂的问题小组探究。第二课时（一）、直击重点，探究人物形象1、上节课我们已经理清了课文的写作顺序及结构，知道了作者主要写了四件事情，谁带大家一起来回顾一下课文的主要内容呢？这节课让我们继续深入李大钊的内心世界，去感知他那高尚的人格。看看作者是怎样为我们刻画李大钊光辉的人物形象的。接下来请大家就前三件事中的一件事来进行小组合作学习，看看李大钊的哪些言行让你深受感动，划出相关语句并简单做一下批注。最后进行展示汇报。A.被捕前：“局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：‘不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？’母亲只好不再说什么了。”（1）小组汇报：（李大钊临危不乱、忠于革命）（2）其他学生质疑补充：6 （“这个时候”是什么时候？）（从文中的叙述可以看出，敌人已经开始了对革命工作的残酷镇压，以及对革命者的大肆搜捕。此时李大钊如果继续留在北京，一定会受到镇压与折磨，可是李大钊说他坚决不能离开，为什么？）（3）师适时指导朗读：如果让你来读李大钊的话，你会用怎样的语气去读呢？B.被捕时：（1）“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。我紧跟在他身后，走出院子，暂时躲在一间僻静的小屋里。”（镇定自若，为革命事业早已做好各种准备）“父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。”（处变不惊，把生死置之度外）（2）师适时指导：孩子们，你们发现了吗，在抓捕过程中，作者用了大量篇幅来写敌人而不是李大钊，这样写有什么作用？（对比、反衬的写法）（1）师小结：这个部分将敌人的数量、态度与李大钊进行对比，更加反衬出了李大钊临危不惧，沉着冷静的品格。如果我们在日后的写作中能够学习运用的话，一定会使你的文章锦上添花。在我们语文书第159页有一篇《狱中联欢》，也用到了同样的写作手法，请大家课后去阅读并找出文章中运用到反衬和对比的地方，并说说它们的作用。C.法庭上：（1）“父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。”（从容不迫，坚强不动摇）（2）6 师小结过渡：是啊，哪有父亲不爱自己的孩子，不留恋自己的妻子。可他只是一位父亲，一位丈夫吗？他还是什么？（共产党员、革命工作者、党的领导人）李大钊为了革命事业早已把自己的生命置之度外，他爱自己的妻子和孩子，更爱全天下所有受苦受难的人们！虽然他最后牺牲了，但是李大钊面临着险恶的形式，依然对工作高度负责；李大钊面对着残暴的敌人，却能够做到临危不惧；李大钊虽然受尽酷刑，却始终坚强平静。这到底是因为什么？从文中找一句话来回答。“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。”师：是呀，对革命事业的信心就是他的信仰，就是他的灵魂。带着这种信仰，我们重温李大钊的光荣形象。“是啊，被捕时正因为——引读：他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的—他对于革命事业的信心，所以——局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：‘不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？’这就是信念的力量。”“在被捕时，还是因为——引读：他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的—他对于革命事业的信心，所以——当枪声响起时，父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走；当敌人夺下他的手枪时，父亲保持着他那惯有的严峻态度……对他们的没有道理可讲的。这还是信念的力量。”“法庭上，依然是因为_---他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的—他对于革命事业的信心。”（二）、补充资料，体会首尾呼应写法的好处（1）由于父亲对革命事业的无限忠诚，李大钊最终被反动军阀残忍地杀害，对于这位为新中国的诞生抛头颅洒热血的英雄之时我们不能忘怀。他牺牲的时间是什么时候?你怎么知道？由此可以看出课文的最后三个自然段与开头什么关系？这样写有什么好处呢？我们来看一看1927年4月28日这一天都发生了些什么？资料补充：李大钊与另外19位年轻的革命者一起走向了刑场。面对两台巨大而阴森的绞刑架，大钊先生深情地望了一眼亲人和同志，然后头也不回地第一个走上了绞架，为了延长他的痛苦，敌人对他用刑的时间长达40分钟。6 此时你对李大钊又有了哪些新的认识？小结，首尾呼应写法及作用：概念：一篇文章里，有的内容前面说到了，后面又作必要的交代；有的内容虽然主要在后面说，但在前面也有必要提一下，这就叫首尾呼应。作用：这篇文章运用首尾呼应的写法，强调了XXX的主题（或表达了作者XXX的感情），加深了我们对XXX的印象；也使文章结构更加严谨，内容更加完整，引起了我们的情感共鸣。（2）文中除了首尾呼应，还有几处也前后形成了照应，请你关注导学案“总结提升”的第2题，挑选其中一句找出文中与其照应的句子，并说说它的好处。我蹲在旁边，看到他把书和有字的纸片投到火炉里去。工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。好处：（三）、巩固拓展，课堂练笔师：本文的作者李星华和她的父亲李大钊已经逝世，如果他们地下有知，一定会为遇到你们这样的知音而感到欣慰。当然，亿万中国人民也不曾忘记他们，在李大钊的墓碑上赫然刻着中共中央这样的评价：资料补充：他对中国人民的解放事业，对马克思主义的信仰和对无产阶级的革命前途无限忠诚。他为在我国开创和发展共产主义运动的大无畏的献身精神，永远是一切革命者的光辉典范。今年是李大钊逝世91周年，假如清明节我们来到李大钊的墓碑前，瞻仰着先人的遗像，朗读着墓碑上的碑文，你会用怎样的方式来表达对李大钊同志的崇敬与怀念呢？（学生可自由选择）永远的丰碑6 清明节，我来到李大钊烈士墓前，怀着无比崇敬的心情献上了自己亲手制作的花圈。瞻仰着革命先烈的雕像，朗读着纪念碑上的碑文,我也想表达对烈士的崇敬与怀念。(1)我会引用两个成语来赞美烈士:、(2)我会引用古诗句来表达敬意:(3)我会借用名人名言来表达敬意:（4）我还会为李大钊同志写一篇墓志铭：师简介墓志铭，出示例文，总结写法。（三）、课后拓展，激发阅读兴趣孩子们，除了李大钊，无数革命先烈为了民族解放和人民幸福，浴血奋战，前仆后继。在课本65页，“课外书屋”中，为大家简单介绍了几本革命题材的书籍，有兴趣的同学建议大家课后去积极阅读，进一步感悟革命先烈的精神！6