十六年前的回忆教学学设计

《十六年前的回忆》教学设计教者：黄静【教学目标】1、读读记记“含糊、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、宪兵、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、姥爷”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。4、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。【教学重点】本课教学重点是是引导学生学习课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。【教学难点】教学难点是，对本课一些含义深刻的句子，需要结合当时的社会背景来理解。【课时安排】2课时一、复习导入：  同学们这节课我们接着学习10课《十六年前的回忆》，齐读课题。上节课我们初读了课文，了解了课文内容，理清了课文叙述的顺序，下面谁来说一说，课文是按怎样的顺序来写的？（板书：被捕前——被铺时——法庭上——被害后）二、品读感悟，深入探究1、师：同学们，从前节课的学习中，我们知道了本课文是按时间顺序来写的，写了父亲“被捕前、被捕时、法庭上”和父亲“被害后”情形。 你能选择课文中令自己最感动的部分读给大家听吗？2、学生自主选择，表演式朗读自己最感兴趣的部分。3、学生点评朗读。4、品读课文重点语句，感受人物形象。⑴指名朗读第一段。重点理解：①“被难”是什么意思；②这一段是文章的开头，主要讲了什么？联系全文看，这是一种什么开头方法？（倒叙）③教师简述“十六年前”（即1927年）当时中国背景。（理解“军阀”，简介军阀张作霖。）⑵品读“被捕前”①师：课文中写道：“局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。”你从哪些地方能体会到“局势严重”和“工作紧张”生：我从“父亲”烧毁书籍和文件体会了局势的严重。如果局势不是十分的严重，李大钊是不会烧毁重要的书籍和文件的。生：我从工友阎振三的被捕也体会到了局势“局势越来越严重”生：我还从父亲“含糊地回答”我的问题，体会到局势的严重。因为以前父亲总是耐心地回答我的问题，而这次却是含糊其词。生（深情地朗读）：“那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。”从两句描写，我体会到了父亲工作的紧张。 ②师：同学们真聪明，读课文读得多么的认真！下面请大家齐读第7节，读完后谈谈自己的体会。（小组合作交流。全班交流订正：李大钊同志对革命事业的无限忠诚。）③课件出示：“我蹲在旁边，看他抒书和有字的纸片投到火炉里去。”在课文中找出相照应的句子：“后来听母亲说，军阀张作霖要派来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。”板书：前后照应⑶品读“被捕时”①指名轮读“被捕时”这一部分（8—17节）。学生点评朗读情况。 ②出示课件： （李大钊的被捕，在社会上引起了极大震动③自主学习，合作交流：李大钊在被捕时表现怎样？从哪些句子可以看出？你从中体会到什么？交流、点拨：李大钊的表现：“不慌不忙”“没有什么，不要怕”“保持着他那惯有的严峻态度”从中我们可以体会到：从容不迫、沉着镇定，说明他具有临危不乱、把生死置之度外的大无畏革命精神。④师：这一部分除写了李大钊的沉着镇定外，还写了来势汹汹的敌人，和“我”的惊慌害怕。你能从课文中找出来吗？从这些描写你又体会到了什么？点拨——抓捕父亲和“我”两个人，敌人却如此的兴师动众（宪兵、侦探、警察“挤满了这间小屋”），这充分说明敌人的残暴和外强中干。父亲被捕时，“我的心剧烈跳动起来”“用恐怖的眼光瞅了瞅父亲”这说明“我”因为年纪小，没有经历过这样的场面，所以感到害怕。⑤引导学生体会对比描写的方法。⑷感悟“在法庭上”出示课（法庭上，李大钊“非常安定，非常沉着”）师：在法庭上，李大钊是怎表现的？“我”的表现又是怎样的，从中你又体会到了什么？你能用学习“被捕时”这一段落的学习方法自我感悟？生：这一段还是以人物的表情描写为重点，从而表现人物的内心世界。生：第一处表情描写：“我看到了他那乱蓬蓬的头发下面平静而慈祥的脸”。生：还有一处表情描写：“他的脸上表情非常安定，非常沉着。”生：描写“我”句子是：“是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。生：从父亲的表情中，我进一步体会到李大钊的沉着镇定，和对革命事业充满必胜的信心。 生：从对“我”的描写中，我体会到了“我”在父亲的影响下，由恐惧害怕到机智勇敢地同敌人斗争。（理解“会意”）⑸情感朗读感悟“被害后”出示课件：（杀害李大钊等革命烈士的绞刑架）  （当年《民国日报》）①体会李大钊被害后家人的悲痛。舅姥爷：“从街上哭着回来的，手里无力地握着一份报纸”我：“……眼前蒙了一团云雾，昏倒在床上了。”母亲：伤心过度，昏过去三次，每次都是刚刚叫醒又昏过去了。板书：噩耗传来，万分悲痛②齐读“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”师：这里要记住的仅仅是爹的被害日吗？还要住的是什么“生：记住是军阀张作霖杀害了爹爹。生：记住对敌人的刻骨仇恨。生：一定要记住，向残暴的敌人讨还血债！③男女生轮读第一节和末节。体会首尾呼应的写作方法。 三、课外延伸，缅怀先烈1、出示李大钊墓碑文，全班齐读。李大钊同志是中国最早的马克思主义者和共产主义者，是中国共产党的主要创始人之一。他对中国人民的解放事业，对马克思主义的信仰和无产阶级的革命前途无限忠诚。他为在我国开创和发展共产主义运动的大无畏的献身精神，永远是一切革命者的光辉典范。2、结合第65页“课外书屋“的提示，课外阅读一两本革命题材的小说。 四、布置作业，巩固新知1、比较字形，组成词语籍—藉、屉—世、怖—布、瞅—揪、胖—伴、刑—型、哼—亨、峻—竣 残—浅、匪—非、窝—锅、啃—肯、舅—甥2、从课文中找出相照应的句子。⑴我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。⑵局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。⑶工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。⑷他们夺下了父亲的手枪。⑸我们被关在女拘留所。 附：板书设计10、十六年前的回忆（李星华）永远忘不了（1927年4月28日）↓     被捕前——局势严重 工作紧张前后     被捕时——不慌不忙 保持严峻照应     法庭上——平静慈祥 安定沉着↑记住4月28日被害日（无限忠于革命事业）教学反思: 课堂检测1、看拼音写词语。shūjíkǒngbùchōutìmóɡuǐ()()()()yánjùnjiùjiujīwōkǔxínɡ()()()()2、在括号里填上合适的词语。（）地问  （）的枪声（）地回答（）的匪徒（）地跳动（）的眼光（）地握着（）的力量3、辨析每组字的字音、字形，并组词。　　锐（）刑（）徒（）幻（）祥（）　　悦（）形（）陡（）幼（）详（）4、课文按时间顺序写了（）、（）、（）、（）四件事。从中可以看出李大钊是一个（）的人。5、第一自然段与最后两自然段有（）的关系