10十六年前的回忆教学设计

白界中心小学教学设计稿纸主备人李广霞上课时间课题10．十六年前的回忆教学目标：1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。3、学习本课生字新词，理解重点词句。4、有感情地朗读课文。教学重点：引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。教学难点：1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。2、深入体会课文前后照应的写法。课前准备：收集关于李大钊的资料。课时安排：2课时教学方案个人复备第一课时1.导入激情：　　同学们，看着你们胸前的红领巾，你可曾想到什么？它是国旗的一角，是无数革命烈士的鲜血染成的。今天，我向大家介绍一位革命先烈——李大钊同志，（出示：李大钊的画像。）一起学习第10课，(板题、读题)。下面让我们随着课文回到十六年前，看看李大钊同志与敌人作斗争的英雄事迹。　　2.初读课文，整体感知。　　　1）.用比较快的速度阅读课文。　　　2）.桌互相检查预习情况。　　　要求：划出生字词，读准字音。交流预习中遇到的问题。　　3.检查自学：　　　1)　　　　　　　　　　　　第页 读生字，正音。　　　2)通过预习你知道什么？（简要地复述课文以及简介作品背景。）板书：被捕前、被捕时、被捕后　　通过预习，同学们已经知道课文是写李大钊被捕前、被捕时、被捕后的事，请浏览一遍课文，找出相应的三部分。　　（读后提问。）　　4.细读课文。　　1）默读课文，从李大钊被捕前、被捕时、被捕后的言行中划出给你留下深刻印象的句子读一读。　　2）小组互学：你读了这些句子体会到什么？在小组里交流。　　5.汇报交流情况：　　被捕前：　　（示句）父亲坚决地对母亲说：“……不能轻易离开北京的…………这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”板：坚决地说　　（“轻易”看出李大钊的地位——当时他是北京党组织的负责人；“重要”联系上下文——他要联系各成员开展革命地下党工作，为避免党组织被破坏，还要经常处理大量的书籍与文件。他完全明白形式的险恶，处境的危险，但决不离开自己的工作岗位。板：忠于革命）　　导读：李大钊这种坚守革命岗位的态度应该怎样读？（练读）　　被捕时：　　（示句）父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。板：不慌不忙　　（“不慌不忙”看出李大钊处变不惊、早已把生死置之度外。板：视死如归）　　导读：谁能把李大钊这种大无畏的革命精神读出来？　　被捕后：　　（示句）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。板：瞅了瞅没说　　（“瞅了瞅”第页 看出李大钊不因亲人的喊声、哭声而忧伤，相反他要用“安定、沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。板：坚贞不屈）为什么会这样呢？（联系上下文）　　导读：对，这就是他对革命事业坚决的信心，坚定的信念。你能通过读表现出来吗？试一试。　　5.总结全文。　　1）.总结：今天，我们学习了第13课，主要抓住了李大钊的言行来体会他高尚的革命情操。　　2）.学完了这篇课文，你有什么感想？（发散思维，进行思想教育）　　6.课外延伸　　收集关于革命烈士、革命前辈的故事，下一课，我们开一个小故事会。　　　　　　　　　　第二课时　　1、复习导入：　　上一节课，我们学习第十六课，你有什么体会？指名回答。（从李大钊的言行中，体会到他忠于革命，坚强不屈，视死如归的革命大无畏精神。）　　2、把课文中给你留下深刻印象的句子读一读，说说你体会到什么？　　3、精读课文，体会本课的写作方法。　　4、默读课文，思考：课文最后三个自然段与开头有什么联系？分小组讨论。　　5、汇报交流，老师进行点拨。（这是前后照应，首尾连贯的写作方法。）　　6、进一步深化：课文里还有不少地方是前后照应的，你能举些例子，并说说体会吗？　　7、课外延伸交流　把你收集到的革命烈士、革命老前辈的故事在小组里交流。　　8、总结课文。1）、李大钊同志被捕前到被害时的表现是怎样的？第页 2）、通过李大钊的表现，反映了李大钊具有什么样的精神品质？a)对亲人充满慈爱。b)对革命事业无限忠诚。c)对敌人顽强斗争、坚贞不屈。9、读完课文，你受到哪些教育？（1）革命先烈英勇献身的精神永远活在我们心中。（2）继承革命先烈的遗志，完成未完成的事业，做革命事业的接班人。板书设计　10十六年前的回忆　　　　　　　　　　　　被捕前：坚决地说　　　　忠于革命　　　　　　　　　　　　被捕时：不慌不忙　　　　视死如归　　　　　　　　　　　　被捕后：瞅了瞅　没说　　坚贞不屈教后反思　　　　　　　第页