十六年前的回忆(何　捷)

十六年前的回忆人教版小学语文第12册——原执教人：何　捷课件制作：王军霞 谈回忆，拉近时空距离十六年前的回忆（齐读课题）学贵有疑。围绕着课题你能提出什么问题？1、“十六年前”，究竟是哪一年呢？2、回忆的是谁呢？3、回忆的是哪些事呢？ “只在此山中，云深不知处”啊！问题提得好，答案就在文中找。1、请大家快速浏览全文。2、找到一段能作为答案的话。3、找到后读一读这段话。读过课文之后，这些问题就能迎刃而解。1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。受难、遇难、被害 谈回忆，让尘封的往事清晰。回忆可以是模糊的，也可以是清晰的。你感觉本文中那段十六年前尘封的往事是否清晰？如果清晰，有哪些佐证呢？自由读文中片段，以证明回忆的清晰。随机归纳十六年父亲的衣着神态　动作　语言历历在目　宛如昨日 作者是如何拼接这些记忆碎片的呢？本文是按照什么顺序写的呢？被捕前——被捕时——庭审——被害这些细节描写确实给我们清晰感，但是还不够，充其量这些只能算是散碎的记忆，如果没有拼接在一起，回忆还是显得支离破碎的。 抓神态，解读人物内心，感悟伟大精神默读全文，看一看本文在关于父亲的文字描写中，有哪些是自己一读就懂的，有哪些是需要大家一起研讨的。关于李大钊的衣着、动作、语言，我们一读就懂。可是文中有几处关于李大钊的神态描写，我们感觉有些玄妙。默读后讨论 研读课文，走进人物内心。请大家朗读自己能懂的部分，要让别人能通过你的朗读感受到你对这些文字的理解，这也叫做带着感情读。读后，再划出对李大钊的神态描写。父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。他脸上的表情非常安定，非常沉着。 研读第一处神态描写：父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。全班读找一找，看父亲在那段时间里对待子女的态度有什么变化，想一想为什么从不打骂子女的父亲会有如此大的变化。读一读“被捕前”的部分，尝试在这部分文字中找到答案。读第二至七自然段那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。　　我奇怪地问他∶“爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。”　　待了一会儿，父亲才回答∶“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！”　　父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。　　后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。才过了两天，果然出事了。工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。第二天，父亲才知道他被抓到警察厅里去了。我们心里都很不安，为这位工友着急。　　局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说∶“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。 寻“枪”而入，研读第二处神态描写父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。此处描写中，李太钊还是那么镇定。但大家一定注意到，他掏出了一把闪亮的小手枪，他要干什么呢？这神态和动作之间似乎有些矛盾。请大家看看第八至十七自然段，你会发现在“被捕时”这部分文字中，出现了多处关于手枪的描写。找出来，做上记号，再读一读。学生读关于手枪的句子：他们每人拿着一把手枪，枪口对着父亲和我。“看好，别让他自杀，先把手枪夺过来！”他们夺下了父亲的手枪，把父亲全身搜了一遍。原来李大钊拿手枪的主要目的是为了在万不得已的时候自杀。从何而知？他早就听到外面的嘈杂声、枪声，敌众我寡，此时硬拼是无济于事的；敌人每人一把手枪，而父亲只有一把闪亮的小手枪，武力反抗结果可想而知：父亲的小手枪擦得闪亮，说明父亲早有英勇就义的准备；从敌人的夺枪言行中也能感受到……此时，你是否更加钦佩李太钊了？是的，他有一种忠于革命事业、舍生取义、视死如归的精神。 带着情感朗读第八至十七自然段可怕的一天果然来了。4月6日的早晨，妹妹换上了新夹衣，母亲带她到儿童娱乐场去散步了。父亲在里间屋里写字，我坐在外间的长木椅上看报。短短的一段新闻还没看完，就听见“啪，啪……”几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。“什么？爹！”我瞪着眼睛问父亲。“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。我紧跟在他身后，走出院子，暂时躲在一间僻静的小屋里。　　一会儿，外面传来一阵沉重的皮鞋声。我的心剧烈地跳动起来，用恐怖的眼光瞅了瞅父亲。“不要放走一个！”窗外一声粗暴的吼声。穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋子。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我。在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。他的胳膊上拴着绳子，被一个肥胖的便衣侦探拉着。　　那个满脸横肉的便衣侦探指着父亲问阎振三∶“是认识他吗？”阎振三摇了摇头。他那披散的长头发中间露出一张苍白的脸，显然是受过苦刑了。“哼！你不认识？我可认识他。”侦探冷笑着，又吩咐他手下的那一伙，“看好，别让他自杀，先把手枪夺过来！”他们夺下了父亲的手枪，把父亲全身搜了一遍。父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。 父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。抓重点词，研读第三处神态描写：这一处描写中“严峻’一词，你做何理解？有些严肃，有些冷酷，有些忧虑，有些威严。的确如此。这些情感交杂在一起，李大钊的表情才如此严峻。这“严峻”里有他对毫无人性的敌人的蔑视，有对家人安危的忧虑，有对国家当前局势的担忧……透过复杂的表情，你对李大钊的钦佩是否加深了呢？是的。他心系革命事业和家人临危不惧，大义凛然，充满了革命者的睿智和气度。 借助史料，研读第四、五两处神态描写这些变化中，我们依稀能感觉到李大钊在被捕后遭受到的痛苦折磨。这平静的背后是李大钊对敌人酷刑的顽强意志和对革命事业必胜的坚定信念。请看一则史料，让我们了解一下当时李大钊所遭受的残酷折磨。之后，相信你有话要说。4、我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。5、他脸上的表情非常安定，非常沉着。在这些描写中，父亲虽然保持着一贯的冷静和慈祥，但是在外貌上却有了变化。请把描写父亲外貌变化的内容找出来。头发乱蓬蓬的，没戴眼镜。 史料：李大钊从被捕到就义，在狱中共22天。期间，敌人对他进行了多次审讯，施用了多种酷刑，电椅、老虎凳、用竹签插手指……最后竟残忍地拔去了他双手的指甲。李大钊坚贞不屈，没有向敌人泄露党的任何机密。为了保护同时被捕的其他同志，李大钊还用血迹斑斑的双手写下《狱中自述》，表示自己“负其全责”，要敌人“对于此等爱国青年，宽大处理，不事株连。”敌人转而采用软化引诱的办法。张作霖的参谋长杨宇霆亲自出马，他以同乡的身份劝降李大钊，许以高官厚禄，但是李大钊回答：“大丈夫生于世间，宁可粗布以御寒，糙食以当肉，安步以当车，就是断头流血也要保持气节！” 看到这里，你有什么话想要说吗？1、李大钊，我佩服你的过人意志。2、我佩服你对革命的坚定信念。3、我佩服你的从容与淡定。4、我恨那些折磨你和你的战友们的反动派…… 李大钊的这些品质感染着在场的包括他家人在内的所有人，所以大家也都从他那里汲取了斗争的勇气和智慧。请大家朗读第十九至二十九自然段，在朗读声中回到那血雨腥风的时代，回到那永远镌刻在人们记忆中的特殊的“庭审”之时，也让李大钊的从容、慈祥的神态永远定格在我们的记忆中。记住，那就是一个革命者的伟岸英姿。带着情感朗读第19至29自然段。 十几天过去了，我们始终没看见父亲。有一天，我们正在吃中饭，手里的窝窝头还没啃完，听见警察喊我们母女的名字，说是提审。　　在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。　　“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。　　“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。　　父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。　　“这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹，“这是我的两个孩子。”　　“她是你最大的孩子吗？”法官指着我问父亲。　　“是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。　　“不要多嘴！”法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。　　父亲立刻就会意了，接着说∶“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。 请大家朗读第三十至三十二自然段，了解那个令人无比沉痛的日子，作者一家人是如何度过的法官命令把我们押下去。我们就这样跟父亲见了一面，匆匆分别了。想不到这竟是我们最后的一次见面。28日黄昏，警察叫我们收拾行李出拘留所。　　我们回到家里，天已经全黑了。第二天，舅老爷到街上去买报。他是从街上哭着回来的，手里无力地握着一份报。我看到报上用头号字登着“李大钊等昨已执行绞刑”，立刻感到眼前蒙了一团云雾，昏倒在床上了。母亲伤心过度，昏过去三次，每次都是刚刚叫醒又昏过去了。这3个自然段的内容，用文章中的一段话就可以概括，把它找出来，读一读。 看来作者是有意安排这样的结构。文章开头简单描述了十六年前那让人记忆犹新的一天，之后完整地叙述那一天前所发生的事，最后再回旋叙述那一天的完整经过。首尾呼应，结构严谨、条理清晰。不仅如此，文章中还有许多这样前后有关联的句子，作者先埋下伏笔，之后又写出回应的句子，这样安排就使得文章叙述缜密。井井有条。大家找出这样的句子，自由读一读。1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。 1、我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。2、工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。 拓展回顾学习本课之后，太家想一想回忆类的文章有什么特点？1、回忆很清楚；回忆很有条理，不杂乱；回忆中的细节记载清楚，不含糊……2、回忆是人的记忆中最闪亮的珍珠。3、在我们的自主阅读中，会遇到许多写回忆的文章，像本册的《北京的春节》、《灯光》、《我最好的老师》等都属于同类文章，大家可以读一读，在课外阅读中，也会遇到这类型的文章，大家读的时候要在注意故事情节的同时，感受作者的写作特点。 小学语文教师必备用书你能说得上名字的名师公开课，这里都有；你说不上名字的名师公开课实录，这里也有；比教参更详尽、比教案更新颖、比设计更传神；一套可以直接拿去在课堂上使用的教学宝典；让你上出像名师那么精彩的课的独家秘法。配套人教版语文1到12册全部课文。一读工作室出品http://blog.sina.com.cn/yidubook