语文教案－十六年前的回忆

语文教案－十六年前的回忆 　　教案示例　　《十六年前的回忆》　　第一课时　　教学目标：　　1．学会十个生字。能正确读写下列词语：军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑。　　2．初读课文，整体感知。　　3．正确、流利地朗读课文。　　教学过程：　　－、导入新课　　1．今天我们学习第二课《十六年前的回忆》。谁能说一说你对课题《十六年前的回忆》的理解？　　2．简介李大钊。　　（可让学生结合手里的资料，谈一谈对李大钊的了解，然后教师适当加以补充。）　　二、初读课文，整体感知　　1．自由读课文，思考：课文主要写了李大钊的哪几件事？　　2．指名检查初读和预习情况。　　（1）正音：待会儿、沉着　　（2）指名回答思考题。　　（课文主要讲了李大钊同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）　　三、分小组学习生字新词　　1．读准10个生字的字音，会用生字组词。　　2．理解下列词语在课文中的意思：军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑。　　3．辨析词语　　阀（）娱（）僻（）怖（）宪（）　　伐（）误（）避（）布（）选（）　　胖（）刑（）押（）舅（）绞（）　　伴（）形（）胛（）臼（）较（ ）　　四、分组探究课文内容　　1．有感情地朗读课文。　　2．从课文中找出值得深入体会的句子，如：“那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。”　　3．课文最后三个自然段与开头有什么联系？你从这样的开头、结尾中体会到了什么？　　4．组内初步交流自学成果，互相补充，如仍有解决不了的问题，可作上记号，待合作探究时解决。　　五、布置作业　　1．抄写生字新词。　　2．有感情地朗读课文。　　第二课时　　教学目标：　　1．了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。　　2．领悟课文前后照应的表达方法。　　3．正确、流利、有感情地朗读课文。　　－、导入新课　　（投影出示上节课归纳的疑难问题。）　　二、合作学习　　1．教师引导学生找中心句。　　（教师可设计一个问题：李大钊在敌人面前英勇无 畏，将生死置之度外，是什么样的力量占据着他的心？学生会很快找到答案：是对革命事业的信心。）　　2．围绕“信心”一词，展开联想。　　（引导学生围绕“信心”一词，联想到战争年代革命英雄黄继光、刘胡兰、董存瑞……是因为他们对革命事业有着坚定的信念——相信革命事业必定会取得胜利，才使他们在敌人面前英勇无畏，将生死置之度外。）　　3．学习“被捕前”。从人物的语言中体会人物的精神。　　引导学生体味李大钊说的两句话，让学生反复读，在读中品味词语所包含的意思。　　（1）“你小孩子家知道什么！”　　（2）父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”　　4．学习“被捕时”。从人物的神态中体味人物的品格。　　（1）“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。”　　（2）面对凶恶的敌人，“父亲保持着他那惯有的严峻态度”。　　5．体会对比描写手法的反衬作用。　　“被捕前”、“被捕时”两部分内容，均采用了对比描写的手法，要让学生体会这样写的作用。①前后态度的对比。（把父亲烧文件“我”提出问题时的态度，与父亲平时对“我”耐心的态度作比较，使学生了解到父亲前后态度的不同，有力地突出了父亲忠于革命的精神。）③ 面对敌人，“我”与父亲的态度对比。（“我”是瞪着眼、恐怖……父亲是“不慌不忙”、“严峻的态度”）　　6．学法迁移，自学“在法庭上”。　　（可放手让学生按以上的方法，讨论、自学李大钊在法庭上的表现。学生会很快找出直接描写李大钊的语言和神态的语句，找出描写敌人和家人的神态和语言的语句，通过讨论，分析、体会人物的思想感情。最后可让学生分角色上台表演、深化理解。）　　三、领悟课文前后照应的表达方法　　（本文的写作特点是前后照应，首尾连贯。教师应让学生学习表达方法，体会这样表达的好处。）　　语文