《十六年前的回忆》研究课教案1

语文研究课教案课题：十六年前的回忆本研究课研究的主题：小学语文分层作业设计策略研究。研究设想：在本节课的教学中，教学时应该舍得花时间让学生读课文，圈画出相关的语句、段落，仔细品味，在此基础上感受人物形象，学习表达特点，并在习作指导时，有意识地引导学生运用“前后照应”的表达方法，做到读写结合。通过人物外貌、神态、动作、侧面烘托等方面的描写，感悟人物的品质；还通过分层作业的设计帮助、促使不同层次的学生都能有效完成的作业。教学目标：知识与技能1、学习并掌握本课的生字新词，积累自己认为需要积累的词语。2、理解课文内容，了解李大钊同志在被捕前被捕后与敌人作斗争的事迹，体会含义深刻的句子，感悟李大钊对革命事业的忠诚和视死如归的精神。3、学习作者首尾照应的习作方法，并体会这一写法的作用。4、有感情地朗读课文。过程与方法本文篇幅长，但故事性强，教师应充分调动学生的主动性、积极性，引导他们自主阅读，小组合作探究，并通过关键词语的理解和感情朗读，再现情境，加深理解和体验、感悟，激发学生思考，从而使学生受到高贵品质的熏陶，获得思维的启迪。情感、态度与价值观1、体会并学习李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和临危不惧、视死如归的高贵品质。2、教育学生珍惜今天的幸福生活。教学重、难点：教学重点：引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。教学难点：引导学生理解为什么李大钊先生能够从容面对危险，平和面对亲人的悲伤，无所畏惧地面对死亡。学习作者首尾照应的习作方法和作用。教学课时：两课时教学过程：第二课时学生学习活动设计意图课堂生成（预设生成）教学环节与教学内容或学教师导学活动时间安排习任务-、复习导1、齐读课通过上节课的学习,衔接上节学生理清思路，为入。题；十六年前我们回忆了父亲在被整体回顾，理清脉络课内容，明确本节下文的学习作铺的回忆2、回忆的情节捕前、被捕时、法庭上的表现。课FI标垫。 思考：在作者的眼中学生自主学习，交流和你的心中李大钊到讨论。自由汇报。底是个怎样的人呢？默读课文，边读边思考边做批注。1、根据学生汇报，教1、送李大钊师顺学而导。被捕前賈警局势越來越严重，父（2-7自小、段）亲的不放弃工作，从中体会父亲对革命事业的高度负责精神。1.学生自由汇报被捕前部分。（1）“父亲每天夜里回来很晚。每天早晨，不知道他什么时候又出去了。”可以看出父亲每天起早通过多种方式反复读词，基本上每个学生都能把生字字音读准。通过观察比较，学生基本能自主发现重点生字的易错部分。贪黑、废寝忘食的工作。指导朗读。带看对李大钊的崇敬之情读笫7自然段父亲的讲话。（2）“有时候他留在给学生创造一个自家里，埋头整理书籍主学习，相互竞争,和文件“把书和有相互促进的学习氛字的纸片投到火炉围。二、回归文本，感悟“父亲”形象里去”。父亲在家里也在紧张的工作，局势越来越严重，怕党的机密文件落入敌人之手。带着对敌人的仇恨及“像一群魔鬼似对李大钊的临危不惧的”、“每人拿着一支嚳敬佩感情读这-手枪，枪口对着父亲段。和我”。“满脸横肉”、学生读不到位时,教师的示范作用很重要。2、李大钊被捕2、尽管敌人似魔鬼时的内容一般，父亲却表现的（8-17自然镇定自若，这样勇敢段）坚强的父亲又怎能不令人敬佩。2.学生汇报被捕时部分。“沉重的皮鞋声”和体会对比描写手法“粗暴的吼声”、“一的反衬作用。拥而入”、“挤满”、“冷笑”、“搜了一遍”……可以看出敌人的凶狠残暴，从反面衬托出李大钊沉着、机智、临危不惧的英雄形彖。3.学牛汇报被捕后3、带着以下问题自学：3、李大钊被捕丄1）用“”后的内容画出在法庭上李大钊（18-29自然同志的外貌。段）（2）用“〜〜〜〜”部分。“没戴眼镜，乱蓬蓬的头发”一一李大钊经受敌人的残酷折磨。“平静而慈祥的脸”利用人物语言和神态的描写，通过讨论，分析、体会人 画出在法庭上李大钊（说明父亲对敌人物的思想感情。同志的神态。的无所畏惧和对亲思考讨论：（1）“我”人的劳）在法庭上见到父亲°是，父亲是什么样子的？他说明了什么？（2）李大钊在法庭上说明李大钊对亲人见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的表情非常安定，非常沉着”说明了什么？被捕早已预料，更重要的说明了他对革命事业的爱，超过了对亲人爱，正是对革命事业的无比热爱,使他表现的无比坚强、沉着。让学生学会自主、三、感悟写作方法4、画出文中写李大钊4、李大钊被害同志被害后，全家无后的内容比悲痛的句子。（30-32自然立刻感到眼前蒙了合作、探究地学习，一团云雾，昏倒在床培养了学生主动积上了。母亲伤心过极地参与的意识和度，昏过去三次，每合作精神。段）次都是刚刚叫醒又昏过去了1、找出与下面句子相生讨论后汇报：照应的句子，说说有（母亲醒过来了，她什么好处。低声问我：“昨天是（1）1927年4月28几号？记住，昨天是口，我永远忘不了那你爹被害的日子。”一天。我低声对母亲说：（2）我蹲在旁边，看“妈，昨天是4月到他把书和有字的纸28。”）突破教学重难点片投到火炉里去。（后來听母亲说，军（3）工友阎振三一早阀张作霖要派人来上街买东西，直到夜检查。为了避免党组里还不见回来。织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。）（在军警屮间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。）1.弄清什么叫“前后照应”。本文的写作特点是前后照应，首尾连贯。让学生学习表达方法，体会这样表达的好处。 K李大钊具有什么样学生总结归纳:的精神品质？引发学生思⑴对亲人充满慈爱。⑵对革命事业无限忠诚。概括品质时可能会出现概括得不够全面或不够精考。四、总结⑶对敌人顽强斗争.炼，教师要注意示2、读完课文，你受到坚贞不屈。由个别学生试着范作用，并通过同哪些教育？学习李大钊同志忠概括，到教师的示桌两人互说吋，再于革命事业的伟大范，再扩大范围到次强化这项能力精神和临危不惧、视生生活动，以此突训练。死如归的高贵品质。破教学重点。珍惜今天的幸福化活。★（人人必做）看拼咅写词语yanjunpijingshujichoutijuliecixiang五、作业设计()()()()()二、给带点的字选择正确的读音被难日(ndnnan)•angqidng)夹衣(jidjid)■披散(sdn■san)勉强(qi■三、搭配要恰当，用直线连起来伟大的态度耐心地问采取“分层作业”策略，既要让稍差生能跳一跳摘到慈祥的力量奇怪地说“苹果”，又要确保优等生不受“饥寒”之苦。严峻的面庞坚决地讲★★（部分学生做，即优等生也必须做）四.说说红色词语意思，再理解句子：1.“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。2.他们夺下了父亲的手枪，把父亲全身搜了遍。父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，刈•他们是没有道理可讲的。五.写出与下列句子相照应的句子： 1.“法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下”2.“四月六日的早晨，妹妹换上了新夹衣，母亲带着她到儿童娱斥场散步To”答★★★（选做题）六.仿照例子，写一段话：抓住人物的特点，写一个人的外貌。例：父亲仍旧穿着他那件旧棉袍。可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长发下面的平静而慈祥的脸。板书设计：十六年前的回忆被捕前局势严重坚持工作被捕时不慌不忙保持严峻法庭上平静慈祥安定沉着被害后无比悲痛铭记日子 教学后记：《十六年前的回忆》是李大钊的女儿写的一篇回忆录，真实的记录了父亲被害的全过程，表达了作者对父亲的敬仰和怀念之情。在充分感受李大钊坚贞不屈、视死如归的高大形象的同时，指导运用“前后照应”以及“对比”的写作方法上。首先，在阅读分析李大钊同志被捕是这部分内容时，我引导学生自主阅读发现“敌人的凶残”与“李大钊的不慌不忙”这一对比处，深入体会李大钊的镇定勇敢，感受对比写法的作用。其次，利用阎振三的再次出现，引出前后照应的写作方法，通过学生反复地去读，自主感悟，体会这种写法的好处。之后，再由学生独立找出文中出现的几处前后照应的句子，再读再体会。这一环节的设计，也是这堂课的一个亮点。课程的人文性主要体现在学牛对李大钊的了解,对革命先烈为了革命事业而不惜抛头颅洒热血的英勇无畏的献身精神的感悟学习上