十六年前的回忆ppt（袁建桥）

十六年前的回忆人教版小学语文第12册——原执教人：袁建桥课件制作：王军霞 看到题目，同学们会想到什么问题？1、十六年前指的是哪一年？2、是谁写的回忆？回忆了些什么？3、都十六年了，为什么还要回忆？ 请同学们带着这些问题自学课文。自学课文，查找有关资料，同桌相互交流。（约10分钟）现在，谁能回答刚才大家提出的这些问题？ 为了进一步学习的方便，我们先把这篇课文分为五大部分，应该怎样划分？1、开头2、被捕前3、被捕时4、被审时5、被害后 现在，老师提一个问题，以帮助同学们深入学习课文。思考题：李大钊同志被捕时在敌人面前的表现怎样？从中可以看出他是一个怎样的人？1、默读、思考、画记。2、分小组讨论上述问题。（时间大约为5分钟） 边读边想谁来把写李大钊被捕的这一部分课文朗读一遍？其他同学边听边思考：李大钊同志当时的处境怎样？面对危险的处境，他是怎么说的？怎么做的？ 可怕的一天果然来了。4月6日的早晨，妹妹换上了新夹衣，母亲带她到儿童娱乐场去散步了。父亲在里间屋里写字，我坐在外间的长木椅上看报。短短的一段新闻还没看完，就听见“啪，啪……”几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。“什么？爹！”我瞪着眼睛问父亲。“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”读完后，试着回答刚才的问题。李大钊同志当时的处境怎样？面对危险的处境，他是怎么说的？怎么做的？ 用自己的话说说这一部分的内容。处境如此危险，敌人如此凶残，李大钊同志却表现得如此镇定，从中我们可以看出他是一个怎样的人？1、李大钊同志是一个沉着勇敢的人。2、他是一个临危不惧、坚强不屈的人。 学习写人物的文章，要联系当时的情况和人物的处境，抓住描写人物语言、动作、神态以及心理活动的语句，去体会人物的思想感情和精神品质。下面，请同学们运用这种方法先自学课文的二、四部分，然后互相交流自己的学习体会。自学、分小组交流 谁来读读课文中写李大钊被捕前的部分？那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。　　我奇怪地问他：“爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。”待了一会儿，父亲才回答∶“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！”父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。 后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。才过了两天，果然出事了。工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。第二天，父亲才知道他被抓到警察厅里去了。我们心里都很不安，为这位工友着急。　　局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说∶“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。 谁来谈谈自己学习这一部分时的收获？1、李大钊同志对女儿一向和蔼可亲，这一次却如此严肃，说明当时的局势很严重。2、局势非常严重，当别人劝李大钊同志离开北京时，他说：我哪能离开呢？这说明他有很强的责任感。3、“我哪能离开呢？”这是一个反问句，比“我不能离开”的语气要更加肯定一些。语气更加肯定，态度更加坚决，说明李大钊同志具有高度的革命责任感。我们一起把这部分课文读一读，注意读出李大钊同志说话时的语气。 谁来读一读课文的第四部分，也就是写李大钊同志被审时的部分？十几天过去了，我们始终没看见父亲。有一天，我们正在吃中饭，手里的窝窝头还没啃完，听见警察喊我们母女的名字，说是提审。　　在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。　　“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。　　“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。　　父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的—他对于革命事业的信心。　　“这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹，“这是我的两个孩子。”　　“她是你最大的孩子吗？”法官指着我问父亲。　　“是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。　　“不要多嘴！”法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。　　父亲立刻就会意了，接着说∶“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。 谁来谈谈学习这一部分的体会？1、从李大钊没戴眼镜头发乱蓬蓬的这些地方看出，他被捕以后受过酷刑。2、从“我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。一切都跟她们没有关系”这几句话中看出，李大钊很关心家人的安危，担心敌人迫害她们。3、从“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平时对我们讲的——他对于革命事业的信心”这两句话中找到了李大钊同志在凶恶的敌人面前坚强不屈的原因，那就是忠于革命，对革命事业充满必胜的信心。 在学习课文的第二部分时，有的同学采取对比的方法来体会当时局势的严重。在这一部分里面，我们也可以运用对比来体会李大钊同志的崇高品质。谁来谈一谈？在法庭上，敌人又是重重地拍桌子，又是怒气冲冲地大声吼叫。而李大钊脸上的表情却非常安定，非常沉着。从这种对比中可以看出敌人是多么心虚和残暴，而李大钊又是多么镇定和坚强。敌人的凶恶正好反衬出李大钊的沉着坚定。 我们把这一部分课文读一遍。为了突出人物的性格，应该注意读好哪些词语？“重重地、拍、怒气冲冲、狠狠地”这些词要读重一点，要表现出敌人的疯狂。“不许乱喊！”“不要多嘴！”这两句话也应该读重一点，读出敌人的凶狠。李大钊的话要用平静的语气来读，读得慢一点，表现出他的沉着、坚强。“他脸上的表情非常安定”这一段要读得慢一点，其中“安定、沉着、伟大力量、革命事业、信心”等词语要读重一点。好，请同学们一起来读一遍。 多么伟大的无产阶级革命家，多么杰出的共产党的领导人，最终却被万恶的反动军阀杀害了。李大钊的家人听到这一噩耗后，痛不欲生；全中国人民听到这一噩耗后，悲痛万分。让我们怀着同样的心情把课文的最后一部分读一遍。 法官命令把我们押下去。我们就这样跟父亲见了一面，匆匆分别了。想不到这竟是我们最后的一次见面。28日黄昏，警察叫我们收拾行李出拘留所。　　我们回到家里，天已经全黑了。第二天，舅老爷到街上去买报。他是从街上哭着回来的，手里无力地握着一份报。我看到报上用头号字登着“李大钊等昨已执行绞刑”，立刻感到眼前蒙了一团云雾，昏倒在床上了。母亲伤心过度，昏过去三次，每次都是刚刚叫醒又昏过去了。　　过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我∶“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲说∶“妈，昨天是4月28日。”母亲微微点了一下头。 想一想：课文的结尾与开头有什么联系？在一篇文章里，有的内容前面说到了，后面又作必要的交代；有的内容虽然主要在后面说，但在前面也有必要提一下，这叫前后照应。这样做的目的，有时是为了使读者明白事情的前因后果，有时是为了突出作者所要表达的思想感情。像这里的前后照应，就突出了作者一直把父亲的被害牢记在心头的思想感情。 请同学们读下面的句子，再从课文中找出和它照应的句子。1、我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。2、工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。找出有关句子 这两个地方的前后照应和前面提到的前后照应的作用有什么不同？这里前后照应的目的是使读者明白事情的来龙去脉，补充说明事情的原因或结果。在写文章的时候，做到前后照应，首尾连贯，有利于读者理解内容，也有利于表达自己的思想感情，我们应该学习这种写作方法。 小学语文教师必备用书你能说得上名字的名师公开课，这里都有；你说不上名字的名师公开课实录，这里也有；比教参更详尽、比教案更新颖、比设计更传神；一套可以直接拿去在课堂上使用的教学宝典；让你上出像名师那么精彩的课的独家秘法。配套人教版语文1到12册全部课文。一读工作室出品http://blog.sina.com.cn/yidubook