18.十六年前的回忆设计doc

18、十六年前的回忆：教学目标：1、学写本课10个生字。2、读读记记“书籍、抽屉、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、瞪眼、魔鬼、苦刑、残暴、匪徒、拘留、勉强”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。4、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法，对比写法，并迁移运用。教学重难点：1、引导学生学习课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。2、结合当时的背景，理解一些含义深刻的句子。3、引导学生领悟课文前后照应的写法。教学方法：以读代讲，借助资料理解文本，写法迁移运用。教学准备学生：收集关于李大钊的资料。老师：用预习题卡引导学生完成：想想课文是按什么顺序叙述的？作者回忆了十六年前父亲的哪几件事；制作课件。课时安排两课时。课型：新授课教学过程：第一课时课时目标1、了解本单元的学习目标。2、整体感知课文内容，理清课文叙述的顺序，并找出作者回忆了十六年前的哪些事？3、正确、流利地朗读课文，会写生字、生词。4、初步感悟人物品质和前后照应的写法。教学重难点理清课文顺序，感悟人物品质和前后照应的写法。教学过程一、导入新课毛主席在“咏梅”词中，赞颂了梅花顽强不屈的斗争精神。梅花的品格在无数革命者身上得到具体体现。李大钊同志就是其中的一个，为了革命，他不谓艰险，面对敌人，他大义凛然，表现了革命者无所畏惧的崇高品德。本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在1943年写的，这年正值李大钊同志遇难16周年——李大钊烈士牺牲于1927年，所以文章题目叫《十六年前的回忆》。李大钊的女儿李星华同志，在父亲遇难十六周年所写的回忆录中，把我们带到那腥风血雨的年代。二、导入新课，了解背景1、让我们首先一起走进《１8.十六年前的回忆》。板书课题。齐读课题（强调“回忆”重读） 2.质疑课题：读了课题，你有什么疑问吗？（课文为什么以《十六年前的回忆》为题？谁回忆了谁？）（结合课前预习，谁来说一说？学生回答后，师总结：这篇文章是李大钊的女儿李星华1943年写的一篇回忆录，回忆了父亲李大钊1927年被害的事。板书：李大钊）3.交流资料：对李大钊，你有哪些了解，谁能简单地说一说？（1）学生交流相关的背景资料。（2）师：查阅资料是我们理解课文的一个很好的方法，课前我也了解到了这样一段资料，我们一起来看。（师看情况补充）李大钊是中国共产党的主要创始者和早期优秀领导者之一。他领导了１９２６年３月１８日北京人民反帝反军阀的群众示威运动，被军阀张作霖杀害。牺牲时年仅３８岁。师：通过交流，我们对李大钊有了一个初步的认识，相信学习了这篇课文，你会对他有更深入的了解。三、检查预习：1、检查生字读音，指导魔、哼等字的写法。2、本课的多音字非常多，看大家能否读准:出示：被难日埋头整理待了一会儿含糊着急新夹衣散步便衣披散乱蓬蓬沉着蒙了一团云雾（1）、鼓励读得好的同学；（2）、强调记住多音字的方法，鼓励学生当堂记住以上多音字。3、划出课文不理解的词语，并联系上下文说说其意思。4、同桌检查读课文。四、初读感知。1.默读课文（1）、了解文章内容及叙述顺序：女儿回忆了父亲李大钊的哪些事呢？谁能用自己的话简单地说一说？（指导浏览方法：浏览就是快速阅读，一目十行）（2）、教师根据学生的发言，理清条理，归纳小标题：被捕前，被捕时，法庭上，被害后。作者还按照时间顺序写了：被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形势的险恶与处境的危险；被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊；法庭上描写了李大钊的镇定、沉着；被害后写了全家的无比沉痛。师小结：作者就是按照这样的时间顺序向我们讲述了发生在父亲李大钊身上的一个个故事。2、引导学生读第一段与最后一段：发现了什么？（首尾照应，使文章结构严谨、紧凑）3、在本文中还有很多地方有前后照应的句子，请同学们找出来读一读。并说说其有什么好处？（使读者对事情的来龙去脉了解得更加清楚，得到的印象和感受也更加深刻。）五、回顾学习收获，布置作业：1、抄写生字词2、通过对文章的梳理，我们队课文的结构已经比较清晰了。文中哪些事给你下深刻的印象？你觉得李大钊是一个什么样的人？是什么原因使李大钊成为这样的人呢？请同学们带着以上问题回去再读课文，并在你认为感受最深的地方做上批注，准备下节课交流。第二课时教学目标：1、积累语言； 2、领悟理想信念对英雄人物的作用；引导学生借助语言文字的感受李大钊同志的革命精神。3、有感情的朗读课文。教学重点：联系当时背景，理解一些含义深刻的句子。教学过程:一、复习导入:今天这节课我们继续学习第18课：齐读课题。上节课，我们跟随作者李星华一起回忆了她的父亲李大钊被捕前后的经过。课文为我们展示了一位怎样的“父亲”呢？是什么力量使他成为这样的人呢？学生：自由发言老师出示：他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。（生齐读）。二、默读课文，品味语言，领悟理想信念第一英雄人物的作用。在这种力量的鼓舞下，他的那些言行给你留下了最为深刻的印象呢？快速阅读课文，做好批注，准备交流。（一）：首先我们交流被捕前：（板书：被捕前）1、被捕前，品味重点句，体会李大钊同志对待工作认真和高度负责的精神。A、根据学生发言，课件出示相应句子及引导感悟的方法：局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。（1）、指名学生读这句话要求：听语气，悟出了什么？（引导读好：体会坚决）（2）、品句型，换个说法，你有什么发现?（体会反问句的表情达意的强烈效果）（3）、找词语，说感悟（抓住“什么时候”、“多么重要”等说体会）——由“现在是什么时候”“多么重要”体会到父亲把工作看得比自己的生命还要重要。(什么时候：对革命来说是最紧张的时候，可对父亲来说是最危险的时候。有多么重要？比自己的生命还要重要。)2.师：同学们，局势越来越严重：从哪里看出了局势的严重呢？(能不能联系上下文来说一说？)B:那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。（终日奔波、早出晚归）（你能联系上下文来读书，很会学习。谁还有补充，你还从哪里看出了局势的严重。）C:父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。(从有问必答到含糊，这鲜明的态度对比看出了事态的严重。)（1）抓住含糊的回答，理解什么是含糊的回答，为什么要含糊的回答？因为当时的局势十分严重，不是同孩子谈心的时候，而且像防止革命的书籍和文件落到敌人手里这样的事情，也不是几句话能说清楚的。进而体会到父亲对待工作的认真严肃。（2）用对比的手法写出父亲对工作的负责，对亲人的爱。（板书：对比→严肃认真、爱）（3）谁愿意再读读这段话？（评价，要读出作者当时的疑惑）(4)、设计情境读： 师：是呀，同学们，当时反动政府大肆逮捕共产党人，父亲等人被通缉，北京一片白色恐怖，在这样局势严重的情况下，父亲冒着生命危险坚持留在北京工作：父亲的朋友劝他离开北京，父亲（）说：——（男生读）母亲劝他离开北京，父亲（）说：——（女生读）母亲和朋友多次劝他离开北京，父亲坚决地说：——（齐读）教师小结：是啊，正因为——引读：他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心，所以——局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地毫不含糊地说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”这就是信念的力量。师：（同学们，从父亲那坚定的话语中，我已经真切的感受到了这位忠诚的共产主义战士的内心。）（板书：忠诚）（二）被捕时，品味父亲的处变不惊，临危不惧：（板书：被捕时）师：在这里，作者通过对父亲语言的描写，让我们认识了一位忠诚的共产主义战士。（板书：语言）其实，想写好一个人，除了语言描写，方法还有很多。除了这段话，我看到同学们还画了很多让你感动的句子，下面请同学们再细心地读一读你画的句子，看作者又通过什么描写让你看到了一个怎样的李大钊？！)导语：那被捕时，李大钊的哪些言行给你留下深刻的印象呢？继续交流，随机理解句子：A、“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。”（你从他不慌不忙的神情中读出了他的临危不惧，从容、镇定。）（板书：临危不惧）（1）抓住“不慌不忙”这一神态体会父亲遇事的镇定、沉着。熟读9——17自然段，还从哪些地方看出了他的从容和镇定？（对比手法）a、与我的表现对比：抓住“我”的描写“我的心剧烈地跳动起来，用恐怖的眼光瞅了瞅父亲。”把“我”的恐惧与父亲的沉着、平和形成对比。b、与敌人的行为对比，从“粗暴的吼声”、“一拥而入”、“枪对着我和父亲”、“满脸横肉”等词语体会敌人像一群恶魔，很残暴、心虚。B、“父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向她们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。”抓住“那惯有的严峻态度”这一神态，体会到父亲在残暴敌人面前，把生死置之度外、临危不惧、大义凛然的英雄气慨和对敌人的无比蔑视。谁来读出这份大义凛然。（板书：临危不惧）老师：是啊，正因为——引读：他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的—他对于革命事业的信心。所以——当枪声响起时，父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走；当敌人夺下他的手枪时，父亲保持着他那惯有的严峻态度……对他们的没有道理可讲的。这还是信念的力量。3、自由练习朗读9——17自然段，全班分角色朗读。（要求读出不同人不同的语气。）师：你从他那严峻的神态描写中读出了他的大义凛然，想象着他那严峻的神情，一个高大的共产党人的形象好像屹立在我们眼前。（板书：处变不惊）（三）、法庭上。法庭上父亲的那些言行有给你留下深刻的印象？预设： 1、父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。a、同学们，第一眼看父亲，看见了的是什么？（抓住“乱蓬蓬、没戴眼镜”，生谈感受：“乱蓬蓬”看出父亲受过苦行，受到了非人的折磨，短短十几天头发就乱蓬蓬的，可见敌人多么凶狠毒辣。（师：通过父亲的外貌描写让我们看到了一个经受酷刑的李大钊）师：补充李大钊酷刑资料：李大钊被捕10几天来，受到了多次审讯。受尽了敌人的残酷拷打和折磨，敌人惨无人道地用竹签敲进他的指缝里，最后竟剥去了他双手的指甲。但他始终无所畏惧，坚贞不屈，严守党的秘密。b、我再看父亲时，看见了什么?（从父亲“平静而慈祥的脸”这一神态说开去，体会父亲面对敌人的坚贞不屈，是一个坚强不屈的共产主义战士；面对家人，他饱含着无限的关爱，他又是一位慈爱的父亲。）（板书：坚强不屈、慈爱）c、此刻，女儿心情怎样？带着我们的感受，谁再来读这段话。2、父亲立刻就会意了，接着说∶“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。a、会意了什么？b、“是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。师：那么，“我”是从哪里来的机智和勇敢你呢？c、在敌人面前，我们除了是一对父子，还是什么？（体会作者因受到父亲革命精神的鼓舞而变得坚强的心理过程,并且很快由先前的害怕成长为与父亲一起机智地与敌人作斗争的“战士”。为理解“又望了望我们”打下基础）。d、师引读：所以——父亲立刻就会意了，接着说∶“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。f、父亲对家人明明有着深深的爱，却只能默默相对，明明有这么多的嘱托，却没说一句话。可作为女儿，我听到了，听到了父亲在说：▁▁▁▁（引导学生体会“我”受父亲的影响，变得这么勇敢、机智，她和哥哥受父亲的影响，成为革命青年，继续父亲未走完的道路）。G、同学们说的多动情啊！这是缘于（出示课件）──他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的—他对于革命事业的信心。（齐读）四、引导朗读，情感升华。1、导：李大钊同志被残暴的敌人执行了绞刑，你知道“绞刑”吗？（补充资料，李大钊是被军阀张作霖用绞刑绞死的，他们对李大钊“三绞处决”：即在受刑人的脖颈上套上绳索，背上插上一根棍棒：第一绞，把舌头勒出来；第二绞，把眼珠子勒出来；第三绞，七窍流血而身亡。敌人为了延长李大钊的痛苦，绞杀整整进行了40分钟。）2、同学们，我真不知道该用什么样的语言来痛斥那些魔鬼，那些刽子手，但是李大钊同志还是面无惧色的面对这一切。这一切都是因为他对革命充满了必胜的信心。3、学生根据提示完成句子练习正是因为李大钊对革命充满必胜的信心，所以，被捕前，他； 被捕时，他；在狱中，他；法庭上，他；刑场上，他。4、归纳写法：通过作者的回忆，用了语言、神态描写等方法，我们看见了一个对革命忠诚、在敌人面前临危不惧、坚贞不屈、对待家人充满慈爱的一位高大的共产党人的形象屹立在我们同学心中。作者还用了一种前后照应的写法，让我们深切地感受到了女儿对父亲的怀念与敬仰。四．升华情感，品读悟写：1、（悲伤音乐、李大钊就义图片）教师激情述说：“1927年4月28日，李大钊与其他19位年轻的革命者一起走向了刑场。那一年，他刚刚38岁。他牺牲后，全家人悲痛欲绝。（齐读课后的三段）失去亲人的痛啊，何止在那一刻，16年后，当李星华拿起笔回忆往事的时候，对父亲的怀念还在刺痛着他的心。（齐读第一段）2、师：不只是他的女儿，他的家人，直到几十年后的今天，我们依旧在深情地缅怀他。（出示课件）这是人们在他的家乡为他设立的纪念馆，这是人们在李大钊同志网上纪念馆上写下的留言。（请两位同学读）（音乐：国际歌）他的墓碑上刻着：李大钊同志是伟大的马克思主义者,是中国共产党的创始人之一。他对革命充满信心，在敌人的威逼利诱下坚贞不屈，以身殉国。李大钊同志永垂不朽！这是李大钊爷爷网上纪念馆的留言：在严重的局势下，李大钊爷爷对革命工作高度负责。你的精神值得我们学习。李大钊爷爷，您就像梅花一样，永远盛开在寒冷的冬天里，但在春暖花开的时候，您却没有享受到阳光的温暖。您用短暂的生命创造了无限的价值。我佩服您！3.师：同学们，假如此刻的我们也站在这敬仰的人群中，请你也给李大钊先生留上几句话，你会写什么呢？现在就请你写下来吧！（展示学生小练笔）师：多么动情的语言啊，但纵使千言万语也表达不完我们对他的敬仰。小结：同学们，本节课，我们通过品读描写李大钊同志语言和神态的句子，感受到了他那高贵品质。通过前后照应的写作方法更加深刻的体会到了作者对父亲深深的怀念与敬仰。类似的革命英雄故事还有很多，建议同学们去阅读《红岩》《铁道游击队》，了解革命先烈的感人故事。好，下课！五．布置作业：1.继续练习有感情地朗读课文。2.推荐阅读：《红岩》《铁道游击队》必做作业：1、抄写你认为需要积累的词语。2、整理课堂小练笔。