金色的鱼钩

金色的鱼钩篇一：金色的鱼钩公开课教案《金色的鱼钩》教案教学目标：1、认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。4、练习快速阅读，简要地复述故事。教学重点： 体会文章中蕴含的思想感情。教学难点：理解“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。课时安排：1课时教学过程一、图片导入，引出主要人物1、出示长征系列图片，思考：让我们来认识今天故事的主人公。出示课文中对老班长的描写：他，快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。2、他是一位普通的红军战士，也是一位挽救了3位年轻战士生命的英雄。 3、让我们一起走进这位英雄人物，齐读课题（板书），看到这个题目你有哪些疑问？故事主角是老班长，那又为何以鱼钩作题？鱼钩又怎么会是金色的呢？4、回顾自主学习的方法：文章读薄、重点读厚、主题读透二、把握课文的主要内容，将文本读薄1、请同学们快速地浏览课文，借助六要素简要说说故事的主要内容2、在我们解开鱼钩与老班长之间的谜底之前，先来将这些词语读准确：颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息 3、交流课文各要素，并将六要素连起来。概括就是去烦就简，我们大家一起把它们连成一句话，就成了文章的主要内容。总结：1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。三、以老班长的外貌为主线，将重点读厚（一）抓住老班长的外貌变化，体会老班长的形象1、再读课文，找出课文中描写老班长外貌的语句，在文中作标记。2、第一处：“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”①大家读一读，发现了什么？是啊，一个快四十的人怎么会有五六十岁老人的外貌特征呢？②你读出了什么？想到了什么？ ③小结：可想而知，在长征途中他必定是饱经风霜，多么平凡朴素的一位红军战士啊！3、第二处：“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”①看到的老班长似乎遇到了什么难题。什么叫“合不拢眼”？老班长又为什么“整夜整夜”地合不拢眼？请你给大家解释解释。②是的，饥饿正一步步的向他们逼近！如果找不到食物，大家将有生命危险。让我们一起去看看这看似平静却暗藏杀机的大草原。（图片理解困境）③如果再找不到食物，他们也将长眠于此，你说，老班长还能睡得着吗？他们能甘心放弃吗？多少人在等着他们走出草地？④正当老班长为找不到吃的而忧虑时他发现了什么而变得喜出望外？他的高兴是无法形容的。这一忧一喜之间，你看出来 ①是什么原因，老班长的笑容收敛了？他在担心什么？仅仅是担心他们不喝吗？是啊，还担心他们没有体力支撑到走出草地的那一刻啊，担心自己不能完成指导员交给的任务！②当他看到我们吃完，脸上又露出了笑容。又是一忧一喜，说明了什么？，出示：“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”（板书：忠于革命）5、结合板书小结：从老班长外貌的变化我们可以看出他是一个怎样的红军战士？（二）感受其他描写，加深体会故事中还有许许多多的地方都蕴含着感人至深的情，把让你感动的句子找出来，动情地和同桌相互读一读，再来感受老班长这份深深的爱。预设以下几个方面：1、老班长吃鱼骨头的画面（6、7、8自然段） 为什么让你感动？是啊，我们和你一样体会到了老班长为别人着想的可贵品质。你能用通过朗读把“我”的心情和感受表达出来吗？让我们一起读出这份感动。2、老班长严厉劝“我”吃鱼汤（21、22自然段）①当时已经发现了秘密的“我”，能喝下这碗鱼汤吗？从哪里可以看出来？（出示“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边”。）你是怎么理解这个句子的？②老班长又是怎么劝我的？（出示老班长的语言描写：怎么了？??小梁，你不要太脆弱。）重点体会：最后这句话，以及“严厉地”，暗示小梁，要他记牢“共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心“。从中感受老班长崇高的牺牲精神。感受老班长的心情读老班长的语言描写。③我明白老班长的苦心，即便是我喝下鱼汤“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”“千斤重”是什么意思？你能把这千斤重的心情读出来吗？ 3、每天只吃草根和鱼骨头，老班长的身体又怎么熬得住？好景不长，就在我们要走出草地时意外发生了。出示第28自然段①自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。②说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？是啊，当生命垂危的时候，老班长竟然想到的还是3个小战士。他为什么要这样做呢？这真是一个好战士啊！③让我们来分角色朗读。我们从他身上看到了什么？（复述板书：舍己为人，忠于革命，尽职尽责）四、品味“金色”，将主题读透1、引读最后一段：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。擦干了眼泪—— 2、他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。你说，这鱼钩不就是班长生命的象征吗？是这小小的鱼钩，钓到了挽救战士生命的小鱼，是这看似平凡的老班长，用自己的生命换来了三个小战士的生存的希望！3、回味质疑：现在你能理解为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒了吗？长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；长满红锈的铁鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。五、读长征诗，总结全文这不是一枚普通的鱼钩，万分沉重。这鱼钩，是是一种深深地怀念，还是一份革命的力量，更是对一代代享受着美好生活的人们的教育呀！在长征途中有多少这样可歌可泣的英雄，正因为有了他们，才有了我们现在美好的今天，让我们用一首我们学过的毛.的诗《七律长征》一起来缅怀他们！ 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。板书设计老班长尽职尽责舍己为人忠于革命金色的鱼钩金色鱼钩篇二：《金色的鱼钩》教学实录《金色的鱼钩》教学实录教学过程一、题解，领略思想内容1“金色”是什么意思?2(轻声朗读)把和题目相关的句子写出来。3说说本文记叙一件什么事? 4(出示小黑板)“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”师：为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒?〔抓住关键，问得中肯，富有启发性〕生：因为老班长曾用这个鱼钩救过三位小战士的生命，而自己却牺牲在河边。生：鱼钩上有老班长的血汗，看到它，仿佛看到了老班长的一颗闪闪发光的心。生：“鱼钩”是老班长的遗物，看到它，仿佛又见到了老班长。生：这鱼钩象征着老班长忠于党、忠于人民、舍己为人的崇高精神。这精神永放光芒。二、绘形，激发思想感情师：作者用什么方法来揭示老班长的内心世界的? 生：通过老班长的外表描写来揭示的。(从课文中画出老班长外表的句子)〔既动脑又动手，紧扣课文，由表及里。〕(出示小黑板)师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?〔问得妙!一石投水??〕生：因为在长征途中，他经历过无数艰苦的战斗生活。生：说明在长征路上老班长为革命十分操劳。生：“满脸的皱纹”足以证明他经历长期艰苦的革命斗争。生：“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。生：从老班长这些外貌，让我们看到了他那金子般的内心世界。 生：对，看到了他忠于党、忠于革命、关心战士、舍己为人的崇高品质。〔答得好!一问数答，互相启发，互相补充，突出老班长的形象。〕师：老班长这种崇高的品质还可以从什么地方找出来?〔抓住不放，步步深入。〕生：从他的行动表现出来。他是“一棵一棵地摸着”找野菜来和青稞面当饭吃的。生：他挖草根，想尽办法做鱼钩钓鱼。生：他翻了很多草皮，才能找到鱼饵。生：他那么苍老，还为三位小战士洗衣裳。师：这一连串感人肺腑的行动，让我们体会到老班长那坚强的革命意志和对党的忠诚。(出示小黑板)“合不拢眼、喜出望外、收敛笑容、露出笑意”这些词语是描写什么的?为什么这样描写? 生：这些词语都是描写老班长的神情的。生：“合不拢眼”这个词可以看出老班长整夜睡不着。生：面对“饥饿威胁”，眼看三位伤员一天天瘦下去，老班长焦急不安。生：“喜出望外”是写一个偶然机会，老班长发现一条鱼跃出水面时的高兴劲儿。生：“收敛笑容”是当老班长不吃鱼汤的秘密被发现后，伤员端着鱼汤，怎么也“送不到嘴”，老班长见后的神情。生：这个词说明老班长很生气。生：说明他既严肃又耐心。生：看到战士们吃完了鱼汤，老班长才“露出笑意”。生：说明他把伤员的健康作为一件快乐事。生：这些词语看出老班长为伤员的虚弱、饥困而担忧，为小战士能得到一点营养而高兴。 生：说明老班长一心牵挂的是三个小战士。生：老班长为自己想得少，为别人想得多。生：说明他一心挂念的是党的委托，是革命事业。三、入境、掀起情感波澜师：这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。(同学们从课文中画出有关的句子。)〔再次动笔。“道”不离“文”，借“我”烘托出老班长的伟大。〕师：万根钢针扎着喉管是什么滋味?当你和小梁一样看到了老班长把鱼汤让给病员吃，自己却嚼草根和鱼骨，“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”那欲吃不能、欲罢不行的神态时，你的心情怎么样?〔问得细致。言辞恳切，引入情景，接受高尚情操的熏陶。〕 生：我会激动得流下眼泪，哭起来。生：我会十分痛苦。生：我觉得老班长的境界十分崇高，自己太渺小了。生：我会怨恨自己为什么让老班长这样吃苦，而自己却坐享其成!师：一个搪瓷碗有千斤重吗?为什么总送不嘴边?在这情景下，你将会怎么样?生：生：我一定要求老班长和我们一起也吃一些。四、剖析、接受品德熏陶(细读老班长牺牲这一重点段，并设身处地想象当时的情景)〔细读品味，不能忽视的一环。〕师：老班长昏迷不醒时，我们为什么着慌了? 生：老班长平时只顾着三个小战士，自己吃得少，操劳多，又缺营养。现在昏迷不醒了，说明他身体支持不住了。生：可能老班长的精力消耗尽了。生：因为老班长的生命十分危险。师：快接近草地的边了，老班长终于精力耗尽，生命垂危，说明这段时间来，他是坚持着走过来的。他为什么能这样坚持呢?生：他.党的委托，是党给他的力量。生：他坚信一定能走出草地，有坚强的信念。生：他坚决要完成指导员交给的任务。生：他有顽强的意志、惊人的毅力。师：当老班长奄奄一息时，小梁把鱼汤送到他的嘴边。可是老班长依然一滴不沾，他说了什么?你对这一席话是怎样体会的? (读老班长的话)〔老班长的话感人肺腑。读之更为动情，再次体现老班长形象的伟大。〕生：这席话说明老班长在生命垂危关头，仍然念念.自己的责任。生：老班长把党的话永记心头。生：我体会到：老班长把生的希望让给病员，把饿和死的痛苦留给自己。生：我觉得老班长是一个真正的共产党员，他舍己为人的精神十分伟大，值得学习。生：我要学习老班长赤胆忠心为革命的品质!五、归纳，提高思想认识问题：1作者为什么要把老班长留下的鱼钩小心的包起来，放在贴身的衣兜里?〔老班长精神不死，流芳百世。〕2用“金色的鱼钩”做课题说明了什么?(有感情地朗读课文，进一步感受老班长的光辉形象。略) 〔感情朗读，加深印象，倍受教育。〕篇三：金色的鱼钩教学设计124《金色的鱼钩》