金色的鱼钩反思

《金色的鱼钩》教学反思《金色的鱼钩》描写的是红军长征途中发生的一件感人至深的故事。课文用《金色的鱼钩》做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。本文的教学目标是让学生体会课文的思想感情，受到忠于革命舍己为人的品质教育，学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。重难点是理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。 为了很好的完成教学任务，我借助多媒体，运用合作学习的方式进行教学，具体步骤如下：1、本文描写的是红军长征途中发生的一件感人至深的故事。故事离学生的现实生活很远，因此教学本课，我提前让学生查阅历史资料，了解故事背景，课堂上展示红军长征的图片，并根据自己的了解讲一讲长征的时间、经过的省份和一些重要的战斗等，为理解老班长的高尚品质奠定基础。2、本课课文篇幅较长，为了让学生能深切地感受到老班长忠于革命，舍己为人的品质，我要求学生快速阅读课文，并在组内讨论：文中的哪些内容让你深受感动，找出来，并说一说让你感动的原因。紧接着要求学生将自己感受最深的部分有感情地多读几遍。此时充分发挥小组作用进行交流，把感受最深的部分读给大家听，并说说自己感动的原因。学生各抒己见，讨论激烈，朗读充满了感情。 当读到“老班长，你吃啊!我们抬也要把你抬出草地去”时，我说：“老班长为了照顾三个伤员走出草地，自己啃鱼骨头，直到眼睛看不见了，还摸索着为伤员挖野菜，为了伤员他快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受?让我也试读一下”我哽咽着声音读：“老班长，你吃啊!我们抬也要把你抬出草地去!”教室里格外寂静。此时老班长高尚的人格魅力淋漓尽致的展现在了学生眼前。本课的重难点：为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？”也便迎刃而解。有的学生说：“鱼钩虽然长满了红锈，但他代表着老班长舍己救人的高贵品质。”有的学生说：“老班长虽然不在了，但他使用的鱼钩还在，看到它，就好比看到了老班长，它身上虽然满是红锈，但他照顾同志、忠于革命的精神永垂不朽。”还有的学生说：“鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的心。学生的发言很精彩。深情发自每个人的肺腑，抓住朗读这个环节，让学生加深感悟，教学效果一目了然了，由此，我感到，文质兼美，情感丰富的文章，不仅要反复读，而且要读出感情，读出韵味，才能使学生真正受益。我觉得这堂课好的做法有以下几点：一、问题设计得针对性强本课篇幅较长，做事性强，我撇开了枯燥的分析，而直接抓住最动情的文字感情朗读，整堂课我只设计了两个问题：1、文中的哪些内容让你深受感动，找出来，并说一说让你感动的原因，并且感情朗读。2、为什么说“ 在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？”这两个问题给了学生思考，表达的最大空间，学生有机会自由说，自立表达，收到良好的教学效果。二、充分地给学生以自由整堂课，学生自主地投入阅读中，一遍比一遍好，感悟一次比一次深。本课教学也有许多不足的地方：一、语言表达不够精炼。二、由于时间关系，拓展延伸部分没能在课堂上进行，只能作为作业布置下去，学生内心丰富的情感没能及时表达，如果能在课堂上写一写，会更加深学生对于英雄的崇敬之情。