金色的鱼钩__说课稿

《金色的鱼钩》说课稿张菊红一、说教材《金色的鱼钩》是北师大版小学语文第十二册第三单元“英雄”中的第二篇课文。这是一篇叙事课文，讲的是长征途中的感人故事。在红军长征过草地时，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾三个病号，在即将走出草地时，老班长牺牲了。通过这个感人的故事，赞颂了老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的崇高品质。 二、学情分析本文篇幅较长，故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的积极性，面对六年级学生，他们已经掌握了一定的学习语文的方法。根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际情况，综合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标，我采用了我校的“导学式”四环节教学模式，让学生自主、合作、探究式学法。让学生通过自读、自悟、合作学习的方法，充分尊重学生的个性化，让学生之间碰出火花，结合生活实际，体会当年革命先烈的精神品质，感悟今天的幸福生活来之不易。根据新课程标准的要求，结合教材特点和学生知识、学情、智力层次，围绕老班长的感人故事，紧扣“老班长忠于革命、忠于党、舍己为人”的崇高品质。我先说说本课的教学目标和重难点。三、说学习目标和重难点。（一）学习目标1、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神。2、理解课文最后一句话的含义。（二）学习重点 通过老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神品质。 （三）学习难点 能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。感悟今天的幸福生活来之不易。四、说教法学法本节课主要通过学生自读、自悟、合作学习的方法，充分尊重学生的个性化，让学生之间碰出火花，结合生活实际，体会当年革命先烈的精神品质，感悟今天的幸福生活来之不易。采用“读”（发现并提出问题）——“思”（思考问题）——“议”（讨论解决问题）——再读的方法仔细回味，体会文章感情的方法。“授之以鱼，不如授之以渔”。在学法指导上我侧重指导学生有感情地朗读课文，课前查阅资料，自主探究，课堂上朗读品味、讨论、质疑。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。五、说教学过程 本课我分两课时进行教学。第一课时，让学生在课堂上交流课前查阅的历史资料，了解故事背景，对长征有进一步的认识，让学生有感情地朗读课文，了解课文主要内容。为理解老班长的高尚品质奠定基础。同时处理生字新词。第二课时，为了达到本节课的目标，注重朗读教学，要求学生找出最让你感动的地方，以此为主线，再次走进课文，感受老班长忠于革命，舍己为人的品质。下面我着重介绍第二课时的教学流程，本节课我是这样设计的：(一)、图片导入，情景渲染1、请同学们认真地看几幅红军长征过草地的图片，说说看后你有什么感受？（通过看图片，极大地吸引了学生的注意力，激发学生的学习兴趣与热情，并为学习本课奠定感情基础。）2、引入：在长征途中像这样感人的故事太多太多，今天就让我们走进草地，继续去感受那动人的故事。(二)、合作交流，品味赏析1、上节内容回顾（1）了解课文主要讲了一件什么事。（2）理清课文的叙述顺序，各部分主要讲了什么内容。（做鱼钩---用鱼钩—藏鱼钩）（3）再读课文，什么地方最能打动你，从中你感受到了什么？有感情地读一读。2、交流后，引导学生找出需要重点解决的问题，教师加以指导。3、教师范读“硬咽草根、啃鱼骨头”片段，再指名让学生读，然后汇报为什么这个段落让你感动。引导学生抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词语和“我”当时的心情，体会老班长的品质。4、接着学习“命令战士喝鱼汤”片段，让学生齐声朗读并想象老班长与“我”当时的心理。思考：前后有哪两处对比更能突出人物的内心矛盾？指导朗读“我把碗端到嘴边”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”5、然后分角色朗读“奄奄一息让鱼汤”片段。当读到“老班长你吃啊！我们抬也要把你抬出草地去！”时，我说：“老班长为了照顾三个生病的小战士走出草地，自己啃鱼骨头，直到眼睛看不见了，还摸索着为他们挖野菜，为了生病的小战士，他耗尽了自己全部的生命。如果你是其中一名战士，你有怎样的感受？眼看着就要走出草地，他却不能动了，也不能照顾我们了，此时你该用怎样的感情去呼唤他呢？”指导学生用深情的语言朗读“老班长！老班长！”引导学生体会战士们对老班长的感激与不舍之情。这时我提议：全体起立，再一次呼唤老班长，希望他能听到我们渴望他醒来的声音。（教师以合作者的身份提出问题，犹如向学生的心海投出一颗巨石，激起学生思维的浪花，学生的探究欲望被激发起来，他们就会更主动，更细致地赏析语言文字，深入理解人物的内心世界。）6、.课文运用了 哪些描写方法塑造老班长的光辉形象？请用波浪线划出来。（生自由学习6分钟）交流、汇报，抓住重点句子感悟人物高尚的品格。7、最后我又设计了几个问题：可亲、可敬的老班长永远地离开了我们，战士们撕心裂肺地呼喊也无法唤醒他。此时“我”做了怎样的举动？并说出“我” 为什么这么做？为什么说生锈的鱼钩闪烁着金色的光芒,这金色的光芒是指什么?为什么以“金色的鱼钩”为题?这些问题的设计，抓住课文重点，直奔中心，让学生进一步通过老班长的神情、动作、语言来体会老班长的精神。8、感情朗读，体味情感让学生找出最使自己感动的部分有感情地朗读，通过朗读，加深对老班长的崇敬、爱戴的思想感情，感悟今天的幸福生活来之不易。9、课文为什么用“金色的鱼钩”为题？因为鱼钩是整篇文章的线索，贯穿全文。而且金色，作为一种光亮，虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。10、练习巩固，达标测试（3分钟）。 出示：(1)这篇课文运用了（    ）描写、(     )描写、（  ）描写、(   )描写等手法，塑造了（   ）高大光辉的英雄形象，让我们为老班长的(     )和(     )的革命精神而感动，鼓舞和震撼。(2)为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”？因为这鱼钩是()用来钓鱼给他们吃的，让他们维持生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满了()，但老班长()()的革命精神却永远放光芒。 （三）、总结课文，练习写话正是老班长的这种品质像金子一样附在这个长满红锈的鱼钩上,才使它闪光发亮。此时，你想对老班长说些什?请写在写话本上。（四）、作业布置拓展阅读《倔强的小红军》和《长征》（五）、板书设计紧皱眉头咽鱼骨   夜摸野菜苦钓鱼            忠于革命               金色的鱼钩命令战士喝鱼汤            忠于党               奄奄一息让鱼汤            舍己为人      板书设计体现了主题“英雄”，四个环节紧扣重点，让学生能一目了然，对今后的写作具有很大的帮助。