金色的鱼钩 教学反思

《金色的鱼钩》教学反思《金色的鱼钩》记叙了长征途中一位老班长的感人故事。在教这一课的过程中，我特别注重了阅读教学指导，要求学生找出感受最深的部分读说，谈谈为什么要这样写。当读到“炊事班长快四十岁了，…两鬓都斑白了”时，我说：“猜猜老师有多大，老不老？老班长四十不到，背驼，布满皱纹，两鬓斑白。你有怎样的感受？”这时，教室里格外活跃，只见学生在纷纷议论老师近五十了都不见老，感悟出战争生活的艰苦，环境恶劣。连一个烧饭的都饿死了，何况其他战士！说明老班长肩负的任务重——把三个小病号带出草地，很难。这一点就把文章蕴含的言外之义揭示了出来。学生阅读课文，从以下几方面指导：一、积极极创造条件，引导学生生疑，质疑，解疑，充分调动学生学生的积极性从解题开始，即启发学生对以“金色的鱼钩”为题进行思考，设下悬念，进一步引导学生再读课文，进一步深入思考，在整个阅读过程中，要完全将学习主动权交给学生，由学生自己提问题，解决问题。从“金色的鱼钩”到老班长“金子般的精神”，学生领悟得非常深刻。二、掌握课文的表达方法：本文作者抓住老班长的语言、动作尤其是神态细致入微的描写，揭示了人物崇高的内心世界。课堂进行了如下设计：课文几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？学生自学后试说： 第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。从中感悟：这时的炊事班长战争磨练，饱经风霜。第二次：他这些天瘦得比我们还厉害。感悟到：日夜为小战士们操劳，整夜整夜地合不拢眼，但丝毫不影响他照顾小红军，表现了他对工作的高度负责。第三次：(1)眉头拧成了疙瘩.(2)脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。感悟到:(1)老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。(2)战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。第四次：瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去.明确：老班长历尽艰辛，任劳任怨，像保姆一样照顾小孩一样，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步。是高度的革命责任感，让他把生的希望让给了战友，把死的危险留给了自己，表现了一个共产党员舍己为人的高尚品质。我通过上述引导，老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质展现在学生面前。三、抓中心句，对学生的学法给予有效的指导合作学习理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒” 这句话的含义。这个鱼钩是老班长的遗物，有很大的纪念意义。老班长生前用这个鱼钩给三个小战士钓鱼补养身体，使他们能顺利地走出草地，这个鱼钩挽救的是三个年轻战士的生命。从这个长满红绣的鱼钩上，我们可以看出老班长无限忠于党，忠于人民，一心为同志，有着舍己救为人的高尚品质，这崇高的品质永放异彩，光芒万丈。结尾点明题旨，解释中心。