金色的鱼钩教学设计

　　金色的鱼钩教学设计　　金色的鱼钩教学设计（一）　　一、教学目标　　（一）学习生字、新词，通过查字典掌握“喜出望外”、“回味”、“严峻”、“收敛”、“奄奄一息”、“瞻仰”、“闪烁”的本意，再联系上下文理解这些词语在课文中的意思。　　（二）初读课文，了解题意及课文的基本内容。　　（三）学会按事情发展的顺序给课文分段，并说出各段段意。　　（四）学习课文第1段，了解事情发生的时间、地点和人物。　　二、教学重点、难点　　（一）学习本课生字、新词，理解重点词语的意思。　　（二）学会按事情发展顺序给课文分段并归纳段意。　　三、教学过程　　（一）导入新课。 　　在前边我们学习了毛主席的《长征》一诗，了解了红军在举世闻名的二万五千里长征中爬雪山，过草地，经历了千难万险。今天，我们学习阅读课文《金色的鱼钩》。这是一篇有关长征故事的课文。在红军过草地时，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾三个病号，在即将走出草地时，老班长牺牲了。　　（二）检查学生预习字、词情况。　　（四）默读课文。思考：课文按照什么顺序来分段？　　1、给课文分段。　　2、试说出各段段意。　　（课文按故事发展顺序共分为四段：第1段：（从开头到“大伙都叫他‘老班长’”），讲故事发生的时间、地点、当时的情况，介绍了老班长的外貌和“老班长”这个称呼的由来。第2段：（从“三个病号走不快”到“沉重极了”），讲青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点儿鱼。第3段：（从“挨了一天又一天”到“很久很久”），讲走到草地边缘，老班长牺牲了。第4段：（最后一个自然段），讲“我”把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。）　　（五）指四名学生读课文。　　（六）学习课文第1段。　　1、这个故事发生在什么时间？什么地点？（发生在1935年秋天，红军长征途中过草地的时候。）　　2、老班长担负着什么任务？（保护三个小病员过草地。） 　　3、把刻画老班长外貌的句子画出来。读后说一说从老班长的外貌，我们可以知道他是怎样的一个人？（是一个勤劳质朴的劳动人民。）　　4、齐读课文第1段。　　小结段意：写1935年秋天，红四方面军进入草地，老班长接受了保护三个小病员的任务。　　（七）作业。　　1、读课文。　　2、学生自由读课文。要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方多读几遍。　　3、鼓励朗读，并请学生再次快速默读全文，想想课文主要讲谁，讲了一件什么事。（1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。）　　三、入情入境，重点赏析　　可以根据课文学习过程的需要，拟定两条学习主线。　　（一）以老班长为主线　　1、默读，边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。（板书：老班长） 　　2、这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？　　（1）“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”　　师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？（可以看出老班长在长征途中饱经风霜，长征的艰苦。）　　（2）“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”　　（日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法，而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。）　　（3）“他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说”　　（这里没有直接的外貌描写，但是我们可以从句子中进行拓展训练：想象老班长望着远方草地时的眼神，那眼神中一定充满忧虑。）　　（1）自由朗读，感受老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着战士们行军，晚上宿营时有要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。　　（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。 　　（3）说说此时自己内心的感受。　　3、学习“命令战士喝鱼汤”片段。　　（1）学生自由朗读这一片段内容。　　（2）观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。　　（3）思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？　　（4）指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”　　4、学习“奄奄一息让鱼汤”片段。　　（1）自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。　　（2）说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？　　（3）指导分角色朗读。　　①老班长“奄奄一息”，身体已经极度虚弱，同时又对战士们充满牵挂和关爱。　　教学目标：　　1.训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻划中关键词语的作用，体会从多种角度刻划人物的写作方法。　　2.学习老班长舍己为人的品质，培养学生团结友爱的精神。 　　重点和难点：理解中心是重点。理解小病号的描写与中心的关系是难点。　　教学过程：　　一、围绕课题，质疑问难　　师：看课题文章重点应该写什么？　　生：经过预习我知道这是一篇写人的文章，主角是老班长，可为什么用《金色的鱼钩》做课题？　　生：“鱼钩”前面为什么加上“金色”一词？　　生：课文是怎样把老班长和鱼钩联系在一起的？　　二、抓中心句，释疑解难　　1.默读课文并思考：过草地时老班长接受了什么任务？　　2.（出示小黑板）“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”　　生：草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。那极少的鱼汤维持着三个病号的生命，为了把他们带出草地，老班长自己忍饥挨饿，还不让别人知道。　　师：老班长为什么不让别人知道他没有吃鱼？　　生：因为老班长是共产党员，党员要吃苦在前，老班长宁愿自己受苦，也不让别人受委曲。　　师：课文中描写老班长的句子你读了后什么地方最受感动？ 　　生：老班长让病号吃鱼汤，自己却嚼着几根草根和鱼骨头，那皱紧眉头硬咽下去的情景催人泪下，好像我的喉管也被万根钢针扎着，心中痛苦万分。　　生：老班长临牺牲前怕浪费东西，拒绝吃鱼汤，他一心想着别人，唯独没有自己。　　师：想想老班长为什么这样做？表现他怎样的品质？　　生：老班长不辞劳苦，任劳任怨，像保姆照顾小孩一样照顾着三个年轻的病号，对革命工作有高度的责任心。　　生：老班长舍己救人，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，表现了一个共产党员的高贵品质。　　生：老班长用自己全部心血执行着党交给他护送伤员的任务，表现了对革命事业的无限忠诚。　　师：课文中对老班长的神情，动作、语言都有详细的描述，我们仿佛能看到、听到，透过这些描述，我们体会出他崇高的内心世界，从而受到感染和教育。　　三、解疑释惑，发展思维