金色的鱼钩教学设计一等奖金色的鱼钩教学设计
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金色的鱼钩教学设计一等奖金色的鱼钩教学设计

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资料简介
金色的鱼钩教学设计一等奖,金色的鱼钩这一课是非常具有深意的一颗,除了要引导同学们通读全文之外,还应该引申其他故事或一步一步带同学们分割故事,细细解读。作为一位杰出的教职工,时常需要用到教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。教学目标 1、通过入情入境阅读课文,体会文中人物间令人震撼的情。 2、领悟文章的表达方法。 3、收集战争期间令人感动的人或事。教学重点入情入境地读,体会作者表达的思想感情。教学难点领悟文章的表达方法。教学时间一课时教学过程 一、资料交流,初融情感 1、两国人民在战火纷飞中结下深厚的友谊,在列车开动的17 一刹那,心中的激情喷涌而出,这惜别的场面真让人感慨万千,同学们也收集了相关资料,让我们一起来感受这人间真情吧。 2、交流资料。 二、入情入境,深悟情感 1、这节课,就让我们走进草地深处,翻开发黄的历史,再现当年那不起眼的小小鱼钩吧。齐读课题。 2、同学们预习了课文,说说这鱼钩是什么样子? 3、齐读句子:他喜出望外地跑回来,取出一根缝衣针,烧红了,弯成个鱼钩。 4、就是这个小小的鱼钩,挽救了三个濒临死亡的生命,究竟发生了什么事呢?默读课文,想:文章讲了一件什么事? 5、把你感动的句子勾画出来,并谈谈自己的感受。 6、多么让人感动的故事啊,在老班长、战士之间,这深深的战友情是他们战胜重重困难的力量,是他们寒冬中看到希17 望的浓浓暖意,读了这个故事,你能谈谈你的感受吗? 7、说说“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色光芒”的理解。 8、这篇文章有什么写作特点? (1)巧妙地点明主题。 (2)典型人物的刻画。 (3)精彩的对话描写。 (4)动人的真情实感。学习目标: 1、能用比较快的速度默读课文。 2、能认识7个生字,了解新词的意思,积累文中的好词佳句。 3、能说出课文的主要内容,有感情地朗读使自己感动的部分。 4、能说出自己对在这个长满了红锈地鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒一句话的理解。 5、能创造性的复述课文中的故事。 6、能感受到革命前辈忠于革命、舍己为人的崇高品质,产生对他们的敬仰之情。学习重点:17 进一步提高阅读速度,体会文章中蕴含的思想感情。学习准备: 1、预习:读课文,认读生字、新词。 2、搜集长征的有关资料,通过初步阅读了解资料的内容,进行剪辑整理,弄清与课文学习的联系。学习过程: 一、交流搜集资料将自己课前搜集到的有关长征的资料(包括长征的时间、路线、有关长征的诗词、歌曲、长征中的动人故事、英雄人物等各种文字介绍和图片资料)与同学进行交流。 二、研读阅读提示认真研读阅读提示,之后,说说阅读提示提了几方面的学习要求,弄清在阅读中要做什么,怎样做好。 三、自读理解内容 1、回顾读书方法。如读一读、想一想、查一查、画一画、标一标、注一注、议一议等。 2、学生按阅读提示,运用自己喜欢的读书方法阅读课文。 3、教师有针对地进行学法指导。 四、交流读书收获 1、在阅读过程中,你有什么收获呢?引导学生从字、词、句、段、篇几个方面进行交流,教给学生积累语言文字的方法。17 2、学生畅谈收获。 3、把对老班长说的话写在课文的插图旁边,进行交流。 五、总结布置作业把本课阅读学习中积累的好词佳句摘录到读书笔记上,把《金色的鱼钩》的故事讲给更多的人听。根据自己的学习情况继续搜集有关长征的资料。【教学目标】 1、学习课文,能找出点明题意的句子,能有感情朗读描写老班长语言的句子,体会人物的精神,从而理解这个长满红锈的鱼钩金色的光芒!这句话的含义。 2、学习生字新词,理解三长两短、喜出望外、奄奄一息等词语。【教学过程】 一、检查自学字、词情况 1、根据意思听写词语:三长两短、喜出望外、奄奄一息。 2、齐读生字、新词。 3、说说容易读错、写错的字、词。 二、初读课文,感知大意 1、默读课文并思考:⑴简要说说课文写了一件什么事?⑵找出点明题意的句子(用直线划下来)。 2、反馈。 三、17 理解这个长满红锈的鱼钩,将永远闪烁着金色的光芒!的含义 1、齐读。 2、质疑:这个长满红锈的鱼钩怎么会永远闪烁着金色的光芒? 3、讨论。 4、定向。找一处老班长的语言,读读,简要说说意思,然后想想反馈了老班长的什么精神,最后有感情朗读。 5、自学。 6、交流。(以感情朗读为重) 7、体会老班长的精神。 8、说说这个长满红锈的鱼钩,将永远闪烁着金色的光芒!这句话的含义。 9、练习。 四、课堂作业设计 1、根据意思写词语。 2、体会这个长满红锈的鱼钩,将永远闪烁着金色的光芒!这句话的含义。教学目的: 1、认识本课4个生字。 2、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。17 3、练习快速阅读,简要地复述故事。教学重点:练习快速阅读,通过重点语句体会人物的思想感情。教学过程: 一、揭示题目,导入新课。 1、鱼钩,钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的珍贵遗物。这是发生在红军过草地时的一个感人故事。请你用比较快的速度默读课文,想想课文主要讲了一件什么事? 2、小结:在二万五千里长征途中,一位老班长接受党的嘱托,照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。 二、默读课文,提出不理解的地方,同学互相解疑,教师适时点拨。解词:支吾:用话搪塞,说话含混躲闪。安顿:安排妥当,使人或事物有着落。衰弱:体衰力弱,失去了旺盛的精力和体力。奄奄一息:形容气息非常微弱,只剩下一口气。 三、快速默读课文,想想文章是按怎样的顺序来记叙的,可以分为几部分? 1、快速默读,标在书上。 2、小组讨论后小结。 四、默读课文,划出文中使你感动的部分,然后有感情地读一读。 1、指名读课文,读后说说自己体会。 2、17 围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。(采取读读——议议—评评的形式) 3、小结提问:你对“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样理解的?(揭示中心,让学生说一说,练习口语表达) 五、口语交际假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员,你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢? 1、在小组里练习。 2、各组派代表在全班介绍。附:板书设计18金色的鱼钩(闪着光芒)炊事班长照顾三个生病的小战士而牺牲红军战士忠于革命、舍己为人【教学目标】 1、认识本课4个生字。 2、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。 3、练习快速阅读,简要地复述故事。【教学重难点】理解课文内容,体会人物的思想感情,有感情地朗读课文。【教学过程】 一、谈话导入新课 1、17 以前,我们学过一些记叙红军长征故事的文章,大家还记得吗?二万五千里长征是我国革命史中的一次辉煌的壮举。长征途中的故事非常多,今天我们要学习的这篇课文也记叙了一个感人至深的故事。文章中的老班长,也是千千万万革命先烈中的一个,让我们记住这些前辈的英雄事迹,学习他们崇高的.品质,成为合格的革命事业的接班人。板书课题,齐读课题。 2、这是一个什么样的鱼钩?为什么一个长满红锈的普通的鱼钩在作者心中却是那样珍贵。 3、简介时代背景:这是发生在1935年秋天红军长征过草地时一个感人的故事。由于王明的错误路线,使革命遭受巨大的损失,红军被迫实行转移,进行了长征。1934年10月,中央红军从江西瑞金出发,经过十一个省,越过了终年积雪的高山,走过了人迹罕至的草地,历尽艰辛,击溃了敌军的围追堵截,连续行军二万五千里,终于在1935年胜利到达陕北革命根据地。本文记叙的就是红军过草地时一个真实的故事。 二、用较快的速度读课文 1、自读⑴默读课文:①了解课文主要讲了一件什么事。②理清课文的叙述顺序,各部分主要讲了什么内容。⑵再读课文,什么地方最能打动你,从中你感受到了什么?有感情地读一读。⑶说说你对在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒这句话的理解。17 2、全班交流。 三、简要复述课文 1、感情朗读课文。 2、假如你是革命烈士纪念馆的解说员,你怎样向前来参观的人介绍金色的鱼钩的故事?⑴复述应该注意的问题:①条理要清楚,讲清鱼钩的来历以及围绕鱼钩所发生的故事。②注意把课文感人的场面说出来,体现出人物的思想感情。③注意用口语讲述。⑵可以怎样开头? 3、小组内练习复述。 4、组内推荐的同学在全班复述,大家进行评价。 5、观看情景剧,看看专业演员是如何讲故事的,学习别人的长处。 四、布置作业17 给家人或朋友讲述《金色的鱼钩》的故事【板书设计】【教案点评】通过有感情的一段谈话导入新课并介绍时代背景。然后引导学生用比较快的速度读课文,要求学生以事情发展为线索,了解故事的内容梗概。特别要求学生在独立阅读时加快默读的速度,了解课文主要讲了一件什么事。学生默读时,要理清课文的叙述顺序,各部分主要讲了什么内容,为复述故事做准备。练习复述时,先要进行一定的辅导;然后在小组内练习;推荐比较优秀的学生在全班汇报,此时注意让学生进行自我评价,在评价中提高自己;最后观看情景剧,看看专家是怎样讲故事的,学习人家的优点,在完成家庭作业时进一步提高复述故事的水平。教学目标: 1、认识12个生字,读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。 2、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。 3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。 4、练习快速阅读,简要地复述故事。教学重点:体会文章中蕴含的思想感情。教学难点:理解“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。课时安排:1课时教学过程: 一、图片导入,引出主要人物 1、17 出示长征系列图片,思考:这是发生在什么时候的事情?长征,当我们感叹红军创造的这一奇迹时,也应该去看看这伟大奇迹背后那些可歌可泣的感人故事。让我们来认识今天故事的主人公。出示课文中对老班长的描写:他,快四十岁了,个儿挺高,背有点驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。 2、这是属于哪一种描写方法?这描写的是谁?明确:外貌描写大家亲切的称呼他为“老班长”。他是一位普通的红军战士,也是一位挽救了3位年轻战士生命的英雄。 3、让我们一起走进这位英雄人物,齐读课题(板书),看到这个题目你有哪些疑问?故事主角是老班长,那又为何以鱼钩作题?鱼钩又怎么会是金色的呢? 4、回顾自主学习的方法:文章读薄、重点读厚、主题读透 二、把握课文的主要内容,将文本读薄 1、请同学们快速地浏览课文,借助六要素简要说说故事的主要内容。 2、在我们解开鱼钩与老班长之间的谜底之前,先来将这些词语读准确:颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息 3、17 交流课文各要素,并将六要素连起来。概括就是去烦就简,这是略读课文重要的学习方法。我们大家一起把它们连成一句话,就成了文章的主要内容。总结:1935年秋,在二万五千里长征途中,一位老班长接受党交给的任务,尽心尽力地照顾好三个红军伤员,在即将走出草地时,自己却牺牲了。 三、以老班长的外貌为主线,将重点读厚。 (一)抓住老班长的外貌变化,体会老班长的形象 1、再读课文,找出课文中描写老班长外貌的语句,在文中作标记。 2、第一处:“炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点驮,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。”①大家读一读,发现了什么?是啊,一个快四十的人怎么会有五六十岁老人的外貌特征呢?②你读出了什么?想到了什么?③小结:可想而知,在长征途中他必定是饱经风霜,多么平凡朴素的一位红军战士啊! 3、17 第二处:“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”。①看到的老班长似乎遇到了什么难题。什么叫“合不拢眼”?老班长又为什么“整夜整夜”地合不拢眼?请你给大家解释解释。②是的,饥饿正一步步的向他们逼近!如果找不到食物,大家将有生命危险。让我们一起去看看这看似平静却暗藏杀机的大草原。(图片理解困境)③如果再找不到食物,他们也将长眠于此,你说,老班长还能睡得着吗?他们能甘心放弃吗?多少人在等着他们走出草地?④正当老班长为找不到吃的而忧虑时他发现了什么而变得喜出望外?他的高兴是无法形容的。这一忧一喜之间,你看出来这是一个怎样的红军战士啊!(板书:尽职尽责) 4、第三处:“老班长看到这情况,收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意”。①是什么原因,老班长的笑容收敛了?他在担心什么?仅仅是担心他们不喝吗?是啊,还担心他们没有体力支撑到走出草地的那一刻啊,担心自己不能完成指导员交给的任务!②当他看到我们吃完,脸上又露出了笑容。又是一忧一喜,说明了什么?,这是一个舍己为人的红军战士!(板书:舍己为人) 5、第四处:这鱼汤,他自己有没有喝过一口?我们来看看,老班长最后给我们留下的印象。出示:“瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去”(板书:忠于革命) 6、结合板书小结:从老班长外貌的变化我们可以看出他是一个怎样的红军战士? (二)感受其他描写,加深体会故事中还有许许多多的地方都蕴含着感人至深的情,把让你感动的句子找出来,动情地和同桌相互读一读,再来感受老班长这份深深的爱。预设以下几个方面。 1、老班长吃鱼骨头的画面(17 6、 7、8自然段)为什么让你感动?是啊,我们和你一样体会到了老班长为别人着想的可贵品质。你能用通过朗读把“我”的心情和感受表达出来吗?让我们一起读出这份感动。 2、老班长严厉劝“我”吃鱼汤。( 21、22自然段)①当时已经发现了秘密的“我”,能喝下这碗鱼汤吗?从哪里可以看出来?(出示“我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边”。)你是怎么理解这个句子的?②老班长又是怎么劝我的?(出示老班长的语言描写:怎么了?小梁,你不要太脆弱。)重点体会:最后这句话,以及“严厉地”,暗示小梁,要他记牢“*员要服从党的分配。你的任务是坚持走路,安定两个小同志的情绪,增强他们的信心“。从中感受老班长崇高的牺牲精神。感受老班长的心情读老班长的语言描写。③我明白老班长的苦心,即便是我喝下鱼汤“可是我的心里好像塞了铅块似的,沉重极了。”“千斤重”是什么意思?你能把这千斤重的心情读出来吗? 3、17 每天只吃草根和鱼骨头,老班长的身体又怎么熬得住?好景不长,就在我们要走出草地时意外发生了。出示第28自然段。①自由轻声读这部分内容,注意自己内心的感情。②说出内心感受,并说说为什么有这样的感受?是啊,当生命垂危的时候,老班长竟然想到的还是3个小战士。他为什么要这样做呢?这真是一个好战士啊!③让我们来分角色朗读。我们从他身上看到了什么?(复述板书:舍己为人,忠于革命,尽职尽责) 四、品味“金色”,将主题读透 1、引读最后一段:可亲、可敬的老班长永远离开了我们,战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。擦干了眼泪。 2、他用自己的生命换来了战士们的生命,他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上,留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。你说,这鱼钩不就是班长生命的象征吗?是这小小的鱼钩,钓到了挽救战士生命的小鱼,是这看似平凡的老班长,用自己的生命换来了三个小战士的生存的希望! 3、回味质疑:现在你能理解为什么说长满了红绣的鱼钩上,闪烁着金色的光芒了吗?长满了红锈的鱼钩上,凝结了老红军心中只有战友,唯独没有自己的高贵品质;长满红锈的铁鱼钩,体现了红军战士舍己为人的伟大精神;长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程,表现了战友之间伟大的爱。五、17 读长征诗,总结全文这不是一枚普通的鱼钩,万分沉重。这鱼钩,是是一种深深地怀念,还是一份革命的力量,更是对一代代享受着美好生活的人们的教育呀!在长征途中有多少这样可歌可泣的英雄,正因为有了他们,才有了我们现在美好的今天,让我们用一首我们学过的毛主席的诗《七律长征》一起来缅怀他们!红军不怕远征难,万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。板书设计:金色的鱼钩尽职尽责老班长舍己为人金色鱼钩忠于革命17

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