金色的鱼钩观课报告

《金色的鱼钩》观课报告《金色的鱼钩》是一篇略读课文，描写的是红军长征途中发生的一件感人至深的故事。课文用《金色的鱼钩》做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。本文的教学目标是让学生体会课文的思想感情，受到忠于革命舍己为人的品质教育，学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。训练简要复述故事的能力，提高学生的语言表达能力。本文的教学重点是体会文章中蕴含的思想感情，难点是理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。本文篇幅较长，但故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的积极性，面对五年级学生，他们已经初步具备一定的语文阅读能力。首先联系上下文理解词句的能力有一定的提高，能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。在阅读一篇文章时，能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受老班长的伟大精神。特别是对金色的鱼钩到底作者想要表达什么特殊的含义，以及老班长忠于革命的精神等较深层次的问题需要作为重点来研读。让学生在充分阅读的基础上感悟到老长的舍己为人，忠于革命的精神，怀着对老班长无限的敬意朗读课文，读出对他的敬意和赞美。语言是情感的载体，情感是语言的内涵。语文的学习出自于教材，但不应局限于教材，应向生活实际延伸。课标指出：应尊重学生在学习中的独特体验。因此，在本课教学中，姚老师设计了说话练习，以此激发学生写作欲望，引导学生用学过的语言文字表情达意，培养学生的语言表达能力。在教学中姚老师注意了语文基础性的把握。上课伊始，检查词语的预习情况，因为只有做到难读的词语读正确，课文内容才能读出感情。在讲读课文的过程中，姚老师也紧扣语言的训练展开教学活动的。比如，让学生用自己的话概括课文的内容，让学生画出自己最受感动的句子，简单的写一写自己的感受，让学生从心灵深处与教科书编者和文本进行对话。并在完全了解的课文内容的基础上，及时的总结作者的写作方法，练习有感情朗读等等，都体现了语文教学的训练意识，注重基础性的把握。在教学中，姚老师先发挥了导学的作用，然后是以学定教，顺学而教。新课程提出了"自主、合作、探究"的学习方式，并且要求要发挥师生双方的主动性和创造性而"教"的方式决定"学"的方式。因此，在转变学生学习方式上，教师起着关键的导航、定向的作用。如当学生提到老班长最后不喝鱼汤，认为是一种浪费时，我及时的引导，老班长仅仅是怕浪费吗？他更多的是想到把鱼汤留给谁？他心中想到不是自己的生命，而是别人，而是党交给他的认为，从而使学生的思维在老师的适时的引导下，有了质的飞跃，有了更深刻的认识，才是真正的发挥了老师在教学中的引导者的作用。课堂教学既没有失控于学生，又没有教师的牵强附会。总之，本课教学设计体现了新课标理念，符合五年级学生认知的年龄特征，课堂上充分体现了以老师为主导，以学生为主体，这一教学原则，学生学得主动活泼，教学果良好。