《金色的鱼钩》读书笔记

《金色的鱼钩》读书笔记　　《金色的鱼钩》设计、反思、说课稿　　语文教研组xx-06-0319:42:32阅读626评论4字号：大中小订阅　　教学目标　　1．通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情。学习老班长舍己为人的崇高品质，培养　　学生团结友爱的精神。　　2．领悟文章的表达方法。　　3．收集战争期间令人感动的人或事。　　4．训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻画中关键词语的作用，体会从外貌动作语言神态多种　　角度刻画人物的写作方法　　5．训练朗读能力，培养自主合作学习能力　　教学重点　　入情入境地读，体会作者表达的思想感情。　　理解外貌，语言，神态，动作描写的含义和作用　　教学难点　　领悟文章的表达方法。　　教学过程：　　一、导言 　　《金色的鱼钩》是发生在红军长征过草地时的一个感人至深的故事。想信同学们读过这篇课文之后，一定会被那位老班长的精神所感动。上节课我们已经学习了字词，读熟了课文，下面我们来听写。　　听写，同桌交换检查书写情况冰推荐字好和得100的同学，得星星。　　二.新授：　　１、下面请同学们快速阅读课文，注意要入眼看得快，入脑想得快，并结合下列阅读要点进行阅读：　　⑴想想课文主要讲了一件什么事。　　⑵划出课文中最使你感动的部分。　　⑶说说你“在这个长满了红锈的鱼钩上……这句的理解。　　2.课文的主要人物是谁呢？　　（老班长）对他的刻画主要从外貌，语言，动作，神态等描写来完成的，我们来找一下（在书上画　　出来）并说出其含义。　　a外貌描写：（第2821222328段）　　含义：划出描写班长外貌的词句　　全文有六处描写班长的外貌，这是课文思路的主线。这六处是：　　课文第2节，班长一"出场"就写了他的外貌："个儿挺高，......两鬓都斑白了。"　　第二次描写是在第8节，小梁看见班长吃病号吃剩的鱼骨头，他"皱紧眉头硬咽下去。"　　课文21节里，写病号们不肯喝鱼汤时，"班长皱起眉头"。 　　课文22节，写班长看见大家把鱼汤喝完后，"脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意"。课文23节里，当大家走到草地边上时，又对班长的外貌进行描述："老班长虽然瘦得只剩下皮包骨　　头，眼睛深深地陷下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。"　　课文里最后一次写老班长的外貌，是在28节里，班长已经奄奄一息了，但"他微微地睁开眼睛，看　　见我端着的鱼汤"。　　b动作和语言描写：（找几处不唯一，自由说）　　c人物神态描写的语句，从文中画出来。　　3、这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、动作、语言　　来衬托老班长的内心。(同学们从课文中画出有关的句子。)　　4、本文是刻画老班长，为什么写“我“呢？(讨论)（反面衬托）　　5、分析老班长的性格特征。（板书）舍己为人?忠于党和人民……　　6、品读老班长牺牲的段落（28—33）　　（1）找一学生有感情朗读。（2）师设疑，生分组讨论回答。　　7、选读你喜欢的语句。（要饱含真情）　　8、讨论，提高思想认识。（ppt课件）　　a.作者为什么要把老班长留下的鱼钩小心的包起来，放在贴身的衣兜里?　　〔老班长精神不死，流芳百世。〕 　　“我”把鱼钩收藏起来，是为了革命胜利后送到革命烈士纪念馆去，子子孙孙要学习老一辈革命家　　舍己为人，忠于党，忠于革命的高尚品质。　　b用"金色的鱼钩"做课题说明了什么?　　金子是高贵的，而老班长的精神同样是高贵的。　　鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒，就像一盏灯，点亮了革命者前进的方向。　　那个长满了红锈的鱼钩身上看到了老班长那颗金子般的心。　　c你是怎样理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的？（同上）　　三、扩展与延伸.　　你能列举老班长式的人物吗？　　（“马背上的小红军”“草塘中的老同志”“妈妈”“爸爸”……..）　　四．片段训练：（二选一）　　受老班长精神鼓舞方面：我们要走出草地。引导学生想象，在老班长舍己救人的精神鼓舞下，三个　　小战士互相帮助，艰难地走出草地的情景。　　五．作业：　　1、缩写本文　　2、把故事讲给家人听　　3、搜集长征时期的故事　　板书设计　　《金色的鱼钩》 　　外貌描写　　老班长-------语言描写-------------“我”　　神态描写　　动作描写　　（正面描写）--------------------------（侧面衬托）　　忠于党，忠于人民，一心为同志，舍己救人　　教学反思：　　这篇课文生动感人。作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序叙述，表达了对老班长的深切怀念。我　　在教学中注意如下几个方面：　　1.本文描写的是红军长征途中发生的一件感人至深的故事。因此我提前让学生查阅历史资料背　　景，为理解老班长的高尚品质奠定基础。　　2．这篇文章要求进行快速阅读的训练。初读课文时，要求学生入眼看得快，入脑想得快，边读质疑:课文的题目是“金色的鱼钩”，这个鱼钩真的是金色的吗？作者为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪　　烁着灿烂的金色的光芒”？　　3．在初步理解文章之后，我再让学生把感受较深的部分有感情地多读几遍，并把自己心中的感受写在字行句间。之后，组织学生进行交流，把感受最深的部分读给大家听，并说说自己为什么受到感动。 　　4．这篇课文作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的精神境界。教学中我有意识地为学生在读写之间架起桥梁，引导学生从读学写。如，课文中几次描写了老班长的神态，从课文中画出有关语句读一读，思考这几次描写老班长的神态有什么不同，你能从中感悟到什　　么？从而使学生领会神态描写对反映人物精神品质的作用。　　说课稿：　　《金色的鱼钩》是人教版小学语文第九册第五单元的一篇阅读课文。“阅读要有一定的速度”是本单元的训练重点。本组课文的教学，重点是培养学生快速阅读的能力。通过不断练习，熟能生巧，使学生的理解能力和阅读能力得到提高。选择这篇文章的目的我认为有两个：一是对学生进行革命传统教育，懂得今　　天的幸福生活来之不易。二是进行快速阅读能力的培养。　　文章记叙了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。透过老班长的神情、动作、语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。　　结合单元训练重点，根据学生实际，围绕新课标的精神和修订教材的要求，我设计了以下教学目标：　　1．通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情。学习老班长舍己为人的崇高品质，培养　　学生团结友爱的精神。　　2．领悟文章的表达方法。　　3．收集战争期间令人感动的人或事。 　　4．训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻画中关键词语的作用，体会从外貌动作语言神态多种　　角度刻画人物的写作方法　　5．训练朗读能力，培养自主合作学习能力　　教学重点　　入情入境地读，体会作者表达的思想感情。　　理解外貌，语言，神态，动作描写的含义和作用　　教学难点　　领悟文章的表达方法。　　在教学方法上，为了突破这一重点和难点，我设计了以下教学过程。（1）、教学前，运用多媒体播放录像，简介时代背景，创设情境，初步感知课文。（2）、从课题入手，直引课文的最后一段，让学生体会“金色”的含义，抓住中心，读中感悟，体会课文表达的思想感情。结合老班长的外貌、行动、语言、神　　态的词句分析，进一步体会老班长的崇高的内心世界。　　在学法指导上，本课侧重指导快速阅读的方法。课前预习初步感知课文，课中交流呈现自主学习，合作学习的态势；重点明确，抓住重点句感悟全文。课前做到学习什么，解决什么问题，胸有成竹。在“快速阅读文章”指导上，借助引导学生勾画两“笑”三“哭”，揣摩体会，悟出方法。通过训练，学生悟出快速阅　　读的重要性，为以后的学习打下基础。　　在教学程序上，我主要分两个步骤进行，一是课前铺垫。了解课文背景，寻找有关长征的历史资料　　及课件，为课中教学的有效实施打下基础。 　　二是一条主线贯穿始终：即快速阅读——勾画——体会。快速阅读的对象是全文，勾画的对象两“笑”和三“哭”。体会的对象是老班长的崇高品质和作者的敬爱与怀念之情。既突出了本课的教学重点，又合理　　地串联了课文的主要内容；从知识的层次性看，由浅人深；从儿童心理看，符合认知。　　在教学环节上，我是这样设计的：　　（一）紧扣课题，设置悬念，使快速阅读有目的的进行。　　1、板书课题《金色的鱼钩》，由课题引出问题：“这是一个怎样的鱼钩？鱼钩隐藏了一个什么故事？　　为什么以金色的鱼钩为题？”　　2、学生带着问题自由读课文，一边读一边思考这些问题。　　（二）互动交流，勾画重点，仔细研读，提高快速阅读的质量。　　1、交流课文的主要内容和叙述顺序。　　2、交流初读课文后的感悟，引导提出本课需要解决的重点问题。文章的主要人物是老班长，而题目　　为什么是“金色的鱼钩”？为什么说这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？　　3、抓住重点，直奔中心，深入领会。　　教师质疑，“我”为什么小心地把鱼钩保存起来？“我”说生锈的鱼钩闪烁着灿烂的金色的光芒，这“金色的光芒”是指什么？为什么以“金色的鱼钩”为题？让学生进一步通过老班长的神情、动作、语言来体会老班　　长的精神。 　　4、感情朗读，体味情感。让学生找出最使自己感动的部分有感情的朗读，通过朗读，加深对老班长　　的崇敬、爱戴的思想感情，感悟今天的幸福生活来之不易。　　在板书设计上，主要体现中心明确，重点突出，简洁明了三个特点。主要体现中心明确，重点突出，　　简洁明了。　　2.课文主要讲了一件么事？把和题目有关的句子用线划出来。　　本文表达了怎样的一种思想感情？舍己为人　　忠于革命　　课堂讨论　　1.通过学习这篇课文，你们对红军有了怎样的认识？　　2.你们认为老班长是一个怎样的人？3.从老班长身上我们学会了什么？　　4.课文中的哪些地方最令你感动?　　5.文章主要写的是老班长，题目为什么却叫“金色的鱼钩”呢？　　课文总结　　这篇课文运用了（）描写（）描写，（）描写，（）描写等手法，塑造了（）高大光辉的英雄形象，让我们为老班长（）和（）的革命精神而深受感动，鼓舞和震撼。外貌　　神态　　语言　　行为　　老班长　　舍己为人 　　忠于革命　　板书设计　　金色的鱼钩　　接受任务：草地途中、照顾我们（亲切）（1、2）　　护送病号：弯钩钓鱼、自己不吃（焦急）（3、22）　　壮烈牺牲：安定情绪、昏迷不醒（鼓励）（23、33）　　永远怀恋：保存鱼钩、子孙瞻仰（教育）（34）忠于革命舍己为人　　扩展阅读　　《长征》　　——毛泽东　　红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。清平乐·六盘山　　——毛泽东　　天高云淡，望断南飞雁。　　不到长城非好汉，屈指行程两万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？作业布置　　1.课后观看关于红军长征的书籍、电影。收集关于红军长征时期的故事。2.文章主要写的是老班长，题目为什么却叫“金色的鱼钩”呢？　　 ，《金色的鱼钩》这篇课文的作者对人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。《金色的鱼钩》的语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序叙述，表达了对老班长的深切怀念。完成《金色的鱼钩》的教学后，写了这篇教学反思，从四方面；　　1.《金色的鱼钩》这篇文章的主要内容是红军长征途中发生的一件非常感人的故事。因此在教学本课之前，我先交代学生查月历史资料，了解故事背景，为理解老班长的高常品质奠定基础，。并且提示学生联系毛主席写的《长征》这首诗，根据自己的了解讲一讲长征的时间、经过的省份和一些重要的战斗等，使学生更加深入的认识长征。　　2.《金色的鱼钩》篇幅较长，故事性也较强，在教学过程中，我有意识地训练学生快速阅读的能力，要求学生初读课文时，入眼看得快，入脑想得快，边读边想，；课文写了一件什么事、？课文的题目是“金色的鱼钩”，这个鱼钩真的是金色的吗？作者为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？　　3.在快速阅读的基础上，学生大概理解了课文内容，我要求学生把感受较深的部分有感情地多读几遍，并把自己心中的感受写在旁边。之后，组织学生进行交流，把感受最深的部分读给大家听，并说说自己为什么受到感动。　　4.《金色的鱼钩》这篇课文作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的精神境界、。教学中我有意识地为学生在读写之间架起桥梁，引导学生从读学写。如，课文中几次描写了老班长的神态，你能从中感悟到什么？从而使学生领会神态描写对反映人物精神品质的作用。　　《圆明园的毁灭》教学设计　　单位：黄羊镇二坝小学教师：鄢 　　日期：二媛0一三年十二月二日　　人教版五年级语文下册第26个学案　　课题：《金色的鱼钩》课型：新授第1课时主备人：　　备课时间：月日授课时间：月日审批人：　　【学习目标】：　　1、认识12个生字。　　2、有感情地朗读课文，体会课文思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。4、练习快速阅读，简要地复述故事。【学习重点】：　　1、品读重点语段，体会文章中蕴含的思想感情，有感情朗读课文。。【学习难点】：　　1、理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。【课时安排】：1课时一、预习指导作业：　　1、读三遍课文，要求语句通顺，读准生字词。　　2、学生搜集有长征的资料，向大家介绍你所了解长征。二、导学提纲：　　1、用较快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。　　2、把令你感动的部分找出来，有感情地多读几遍，看看可以从中你感受到什么？3、说说你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的理解。三、巩固练习:　　1、比一比，再组词　　禁（）衰（）饵（）搪（）森（）哀（）耳（）塘（）2、读一读下面的句子，说说哪些是打比方的句子 ⑴他摸了摸嘴，好像回味似的。()⑵我觉得好像有万根钢针扎着喉管。()⑶我的心里好像塞了铅块似的。()　　⑷我们的精神显得特别好，四处去找野菜，拾干柴，好像过节似的。()四、达标检测：　　认真读下面的短文，并回答问题　　《草地夜行》　　茫茫的草海，一眼望不到边。大队人马已经过去了，留下一条踩得稀烂的路，一直伸向远方。　　干粮早就吃完了，皮带也煮着吃了。我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步(更多请搜索)一步地向前走着。背上的枪和子弹就像一座山似的压得我喘不过气来。唉！就是在这稀泥地上躺一会儿也好啊！　　迎面走来一个同志，冲着我大声嚷：“小鬼，你这算什么行军啊！照这样，三年也走　　不到陕北！”　　他这样小看人，真把我气坏了。我粗声粗气地回答：“别把人看扁了！从大别山走到这儿，少说也走了万儿八千里路。瞧，枪不是还在我的肩膀上吗？”　　他看了看我，笑了起来，和我并肩朝前走。我就问他：“同志，你在那一部分工作？我怎么从来没有见过你呀？”　　“我吗？在军部。现在出来找你们这些掉队的小鬼。”他一边说，一边摘下我的枪，连空干粮袋也摘了去，“咱们得快点走呀！你看，太阳快落了。天黑以前咱们必须赶上部队。这草地到处是深潭，掉下去可就不能再革命了。” 　　听了他的话，我快走几步，紧紧地跟着他，但是不一会儿，我又落下了一大段。他焦急地看看天，又看看我，说：“来吧，我背你走！”　　我说什么也不同意，这一下他可火了：“别磨蹭了！你想叫咱们俩都丧命吗？”他不容分说，背起我就往前走。　　天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云，不一会儿下起了大雨。我一再请求他放下我，怎么说他也不肯，仍旧一步一滑地背着我向前走。　　突然，他的身子猛地往下一沉。“小鬼，快离开我！”他急忙说，“我掉进泥潭里了。”　　我心里一惊，不知怎么办好，只觉得自己也随着他往下陷。这时候，他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边，大声说：“快离开我！咱们两个人不能都牺牲！……要……要记住革命！……”　　我使劲伸手去拉他，可是什么也没有抓住。他陷下去了，已经没顶了。　　我的心疼得像刀绞一样，眼泪不住的往下流。多么坚强的同志！为了我这样的小鬼，为了革命，他被这可恶的草地夺去了生命！　　风呼呼地刮着，雨哗哗地下着。黑暗笼罩着大地。“要记住革命！”——我想起他牺牲前说过的话。对，要记住革命！我抬起头，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，仿佛看见了一条光明大路，这条大路一直通向遥远的陕北。我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。思考：１、“小鬼”是在什么情况下碰到老同志的？　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　２、老同志是在什么情况下陷进泥潭的？“小鬼”怀着怎样的心情向前赶路？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　３、“他仿佛看到了一条光明大路”，“光明大路”指的是什么？　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿五、课堂小结：　　我的学习心得：　　　　内容仅供参考