15.金色的鱼钩导学案

集体备课导学案年级：五年级学科：语文主备人：汪正喜课题15.金色的鱼钩授课时间课型新授课（√）讲评课（）复习课（）习作课（）练习课（）学习内容课时共2课时第1、2课时学习目标1、认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息“等词语。2、有感情朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质教育。3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。4、练习快速阅读，简要地复述故事。教学重点抓住人物的语言、动作、神态感悟人物内心，体会课文的思想感情。教学难点理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。”这句话的含义。课前准备1、课前收集有关长征的资料。2、课文重点语段的课件。导学设计第一课时教学行为预设学生活动个性化批注一、诗歌导入，情境渲染1、背诵毛泽东《七律·长征》诗。2、同学们，你们了解长征吗？谁能说一说自己知道的长征故事。出示ppt13、是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹──一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。(出示ppt2)15*金色的鱼钩4、读到“金色”这个词语，你想到了什么？学生可以根据自己的语感，说自己想到的，教师可以引导：光明、灿烂、永垂不朽等。出示学习目标：（ppt3）1、认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息“等词语。2、有感情朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质教育。3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。4、练习快速阅读，简要地复述故事。二、初读课文，整体感知，1.学生齐背《长征》，介绍自己所了解的长征2.齐读课题，弄清本课时学习目标3.借助字典自学本课生字、新词。4.标出自然段序号，理清课文脉络5.学生汇报自学情况 1、师：看着课题，同学们有什么想问的问题吗？（生自由提问）下面请同学们自由读课文，要求：①自学本课生字、新词，通过查字典或结合上下文理解词语。②把课文读正确、流利，可以把感受最深的地方多读几遍。③边读边想课文主要讲谁？讲了一件什么事？2、初读反馈。出示ppt4—6①出示生字词，指生认读，正音。生自由读词语，说说记的时候要注意什么。②说说课文讲了一件什么事？（1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。）出示ppt7三、入情入境，重点赏析导学提示一：(ppt8)默读，边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌？从课文中画出描写老班长外貌的语句。这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？第一次：“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？（可以看出老班长在长征途中饱经风霜，长征的艰苦。）第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛。说明了：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表现了他对工作的高度负责。导学提示二：(ppt10)快速读课文，画出描写老班长神态、语言、动作的句子，说说自己体会到了什么？师点拨：“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”（日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法，而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。）“他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说”（这里没有直接的外貌描写，但是我们可以从句子中进行拓展训练：想象老班长望着远方草地时的眼神，那眼神中一定充满忧虑。）“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”8.根据所画句子提出自己的疑问。9.默读，边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌？从课文中画出描写老班长外貌的语句。这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？10.快速读课文，画出描写老班长神态、语言、动作的句子，说说自己体会到了什么？11.再读课文，思考： 。（老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。）“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”。（老班长历尽艰辛，任劳任怨，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威胁正步步朝他逼来。）导学提示三：(ppt11)课文几次写到了喝鱼汤？每次分别是什么情景？从中看出老班长具有怎样的闪光品质。1、学习“命令战士喝鱼汤”片段。（1）学生自由朗读这一片段内容。（2）观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。（3）思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？（4）指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”2、学习“奄奄一息让鱼汤”片段。（1）自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。（2）说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？（3）指导分角色朗读。①老班长“奄奄一息”，身体已经极度虚弱，同时又对战士们充满牵挂和关爱。②为救老班长时的心急如焚，无尽的担心和难过。（过渡语：为了伤员，老班长快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受?）③老班长牺牲时，战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。（过渡语：“老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他却不能动了，也不能照顾我们了。此时，你该用怎样的感情呼唤他呢？”）四、品味金色，升华迁移师：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。1、（出示ppt16)齐读句子“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”师：为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？课文写的是老班长，为什么以“金色的鱼钩”为题？课文几次写到了喝鱼汤？每次分别是什么情景？从中看出老班长具有怎样的闪光品质。12.齐读句子“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”13.小组讨论流：为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？课文写的是老班长，为什么以“金色的鱼钩”为题？14.熟读课文，练习复述课文。 （长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；长满红锈的铁鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。……总之，一个小小的鱼钩，象征着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己为人的金子般的心，也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以，这篇课文要以“金色的鱼钩”为题。）2、体会文章的表达方法（出示ppt18）这篇课文运用了（）描写，（）描写，（）描写，（）描写等手法，塑造了（）高大光辉的英雄形象，让我们为老班长（）和（）的革命精神而深受感动，鼓舞和震撼。五、总结。同学们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活，把我们的祖国建设得更加美好。六、作业。复述课文。作业设计第二课时达标题（全体）巩固题（B、C类生）拓展题（A类生）一、给加点的字选择正确的读音画“√” 。奄奄．（yǎn yān ）一息     青稞．（kē guǒ） 疙．（gē gā）瘩           粗糙．（cāo zào ） 两鬓．（bìn bīn ）         颧．（quán qüán）骨二、巧辨双胞胎。 钩（  ）钓（）瑞（） 端（  ）    饵（  ）   耳（    ） 胁（  ） 协（）衷（） 衰（    ）     塘（  ）搪（  ） 三、我会补充词语。（    ）出（   ）外  （   ）迷不（   ）  四、写出下列词语的反义词沉重—（      ） 粗糙—（      ） 挽救—（       ）鼓舞—（      ） 脆弱—（      ） 舒展—（       ）　五、给下面的句子加上恰当的关联词语。 １、 （        ）全连数他岁数大，他对大家又特别亲，（        ）大伙都叫他“老班长”。 2 、（        ）没加作料，（       ）我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了。 3  、 老班长对小梁说：“你（       ）知道了，（      如果要为这位可亲可敬的老班长立一个碑，你准备在碑上写什么？想一想，再写下来吧。 （   ）（    ）一息目不（   ）（   ）     （   ）长（   ）短    无（   ）无（   ））不要再告诉别人。” 4 、  指导员对老班长说：“（       ）多么艰苦，（  ）要把他们带出草地。” ５、（  ）我们找不到东西吃，（ ）无法走出这茫茫的草地。板书设计15金色的鱼钩接受任务：草原途中，照顾我们护送病号：弯钩钓鱼，自己不吃壮烈牺牲:安定情绪，昏迷不醒永远怀念：保存鱼钩，子孙瞻仰舍己为人，忠于革命教学反思